1、《三国鼎立》教学反思
德保县民族中学 李志海
教学目标：
（1）曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面的形成。
（2）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。
教学重点：曹操统一北方的原因、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
教学难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步，怎样看待这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。
教学过程反思：
一、导入部分先声夺人，引起学生的兴趣，并接着上节课的内容，启下下节课的内容。
2、
二、结合图片讲解曹操势力日益壮大的原因，并让学生熟读并记忆。然后结合历史剧场让学生分析在官渡之战中曹操胜利袁绍失败的原因。
三、讲述赤壁之战时候，让学生先自主阅读，找出赤壁之战的时间、地点、交战双方、实力对比、结果和影响，并开展班级讨论，赤壁之战中曹操失败的原因。
四、讲述三国鼎立的时候，先来个过渡语段（赤壁之战后形成了三国鼎立的局势），承前启后，并讲明三国都是谁建立的，国号、都城是什么，三国为了战胜对方，都进行了哪些恢复和发展生产的举措。并强调哪个政权最早与我国的台湾相联系，引出重要的认识：台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分，任何人都不可将它分裂出去。青少年应该坚决反对分裂行径，维
3、护祖国的统一大业。
五、小结本课的内容，用知识结构图归纳本课要点。
六、教师课后寄语：在中国历史发展过程中，分裂只是暂时的，天下大势是分久必合，合久必分。统一是历史发展的必然趋势。但最后是谁能独霸天下，问鼎九州呢？——从而留下悬念，引起学生的兴趣，准备下一课。
七、还有空余时间就做一些习题巩固。但是做题时间有点赶，时间不够，只能做选择题。
课后反思：
本课的重点是：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。在教学第一子目官渡之前，让学生回顾东汉末国家处于怎样的状态，为学习官渡之战的背景提供了有利因素。官渡之战和赤壁之战都是历史上以少胜多的著名战役，学生对此也极感兴趣，所以我
4、在教学中有意把重点放在分析成败的因素上。
学生思考两军人数悬殊那么大,为什么曹军能以少胜多? 让学生进行讨论，学生基本都能说出原因:袁绍骄傲轻敌，不虚心采纳部下的建议，导致谋士弃他而去；曹操 “挟天子以令诸侯”政治上占有优势；招募流民垦荒，组织兵士耕田，经济实力增强；重视人才，善于用人，采纳谋士策略，制定了正确的战略战术。学生发言后，我进行了总结，然后指出：决定战争胜负的因素主要有：双方的实力的对比；指挥者的素质；民心的向背；战略战术；战争的性质等等。在分析这些原因是，可将双方进行对比。战争胜负不是仅取决于人多粮多，军事装备和军事技术，更重要的是综合实力的对比，包括政治、经济、人心、谋略等。课前学生只是在电视或其他杂志上大概了解这些历史人物,通过这节课的学习,学生对历史人物的了解及评价历史人物有了更进一步的了解.
同学们在学习“赤壁之战”和“三国鼎立中”就显得轻松多了，课堂气氛异常活跃，只用了较少的时间就把后部份内容学完.我认为，教会学生阅读课文和分析问题的方法，提高学生阅读课文和分析问题的能力是学习历史的关键所在。
本课教学内容安排适当，故事性很强，引起学生的兴趣浓厚。让学生掌握了两场战役和一个局面。并掌握了评价历史人物的方法。
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