《利用化学方程式计算》教学设计.doc

《利用化学方程式的简单计算》教学设计
富县沙梁中学 郑晓荣
教学设计思路：《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了化学方程式后，具体感受它与实际生活的联系和作用的重要的一课，本节课从学生关注的“神舟十号”发射升空所需燃料入手，提出问题，在教学设计中采用了观察辨析的方法，让学生观察例题的计算步骤然后自已动手实践再对比交流，例题和习题的选择注重了学生学习的层次性和发展性。因此在教学过程中，以学生自主学习为主，培养学生按照化学学科的特点去进行思维的良好习惯和计算技能。
教学目标：
1、知识目标
（1）、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；
（2）、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
2、过程与方法
通过讨论分析寻找正确解决问题的方法与格式；
3、情感态度
认识定量研究于化学的重要作用，感悟化学学习的重要性；
教学重点和难点：
重点：根据化学方程式计算的步骤；
难点：物质之间量的关系。
课时安排：1课时
教学过程：
一． 情境引入
［视频］“神州十号”升空。
出示问题：“神十”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭点火升空时会发生什么反应，请写出化学方程式。（学生回答书写后）
板书：
点燃
2H2 + O2 —— 2 H2O
问题：此化学方程式能给我们提供什么信息？
（思考回答，分析化学反应方程式中各物质之间的质量关系）
点燃
2H2 + O2 —— 2 H2O
4 ： 32 ： 36
若： 4克 ： （ ）克 ： （ ）克
若：（ ）克 ： （ ）克 ： 18 克
提问：假如你是长征系列火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来。
汇报讨论结果、计算方法。）
4 800㎏
—— = ———
32 X
解得：x=800 kg
师：如何完整地表达你的解题过程？引导学生阅读课本P100例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。（阅读书写，指一学生板演后，集体订正）
出示：完整的解题格式。并归纳概括根据化学方程式计算的步骤：
1.设未知量
2.写出化学方程式并配平
3.写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量
4.列出比例式、求解
5.简明地写出答案
二．练习，辨析正误：
若实验室用高锰酸钾为原料，制取4.8Kg的氧气，需多少千克的高锰酸钾？（指导学生先尝试解答，写出计算过程。）
出示错误解题过程：
解：设需要高锰酸钾质量为X kg。
加热
2KMnO4 ——— K2MnO4 + MnO2 + O2
158 32
X 4.8
158 32
—— = ——
X 4.8
X =23.7
答：需要23.7Kg的高锰酸钾。
（指导学生比赛找错误，汇报归纳后，出示正确解题过程。）
三．练习巩固：
1.镁在氧气中燃烧可以生成氧化镁，若24g的镁完全燃烧需要氧气多少克?
2.氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？
四．小结：
自主回答通过本节课学习学到了什么？
共同归纳本节课内容：
根据化学方程式的计算步骤
一设、二写、三找、四列、五解、六答
计算步骤的注意事项
①设未知数，不带单位②方程式一定要配平 ③相关物质的相对分子质量写在相应化学式的正下方，当化学计量数不为1时，要与相对分子质量相乘④列比例式，求出未知量计算结果小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数⑤简明地写出答案
化学方程式计算的四种类型
①已知反应物的质量求生成物的质量；
②已知生成物的质量求反应物的质量；
③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；
④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
五．布置作业：
P102页 第4题 、5题
［板书设计］
 　　　　　　　课题 3 利用化学方程式的简单计算
一设未知数
二写化学方程式
三找相关物质
四列比例式
五解
六答
教学反思：
这节课我认为比较好的地方：一、通过“神州十号”发射的视频引出化学问题，有效地调动了学生的积极性，让学生在解答过程中获得成功的体验二、通过回顾化学方程式的意义然后顺利推出物质之间的质量比，已知其中的一个物质的质量让学生求出其他物质的质量，再让学生自学课本的例题，注重书写格式并试着做一题简单的题。这里充分调动的学生的积极性。而且从做题的情况看，大部分学生自学能力较强，能根据例题格式写出解题过程，效果较好。三、这节课给学生留出了自主学习和交流讨论的时间和空间，能让学生真正的动起来。而且通过找问题的活动，让学生真正掌握了书写格式和解题技能技巧。通过课后的作业来看，这节课的效果还是比较好的。
这节课不足的地方：一、练习设置较少，不能有效地巩固和拓展教学内容。二、小结部分应完全交给学生，先让学生自主小结本节课内容和问题，便于课后及时查漏补缺。三、练习1可叫几个学生同时板演，帮助学生掌握解题方法，纠正错误。作为年青教师，我应该多向有经验的老师请教，吸取他们有效的教学方法与经验，让自己能有效地进行课堂教学。

《利用化学方程式的简单计算》教学设计

郑

晓

荣

2012-4-11