1、《液体的热胀冷缩》教学设计
教学内容：教科版小学五年级下科学二单元三课液体的热胀冷缩
科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化叫热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
教学重点 ：
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点：
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
教学准备：小药瓶若干个、吸管、红色的水，冷水、热水
2、用烧杯装还是水槽装？）实验记录单、牛奶、酱油、饮料等液体。
教学过程：一、导入：
在生活中看见爸爸妈妈煮东西吗？
生：看过。
师：那我们来一起看一看煮东西是什么样子的？（放图片）从图片中你看到了什么？
生：水壶烧开了。
生：水壶里的东西冒出来了。
师：大家观察的非常仔细，老师表扬大家，那老师就和大家来玩玩个猜猜看的小游戏，大家想不想猜猜？
生：想。
师：这是上节课中的一个实验小装置，下面找两位同学来看看有什么现象？
生：一个气球膜鼓起来了，一个没有鼓。
生：……
师：那大家猜想一下为什么会有不同呢？
生：是不是和试管里的水有关系？
生：有可能和两杯水有关吧？
3、生：热水里的试管气球膜会鼓，冷水杯里的不鼓
师：大家说的都非常好，有的学生还把气球膜会鼓的原因说出来，说明你深入思考了！你们说的对不对呢？来轻轻摸下两个水杯感受一下！看看你们的猜想对不对？
师：从刚才的小实验中，大家看到这个气球膜鼓了，气球膜鼓的原因是试管里的水体积增多了，（板书：体积）气球膜鼓了这个是它放在热水杯里的原因。
二、新课：
师：这个小实验不是很明显，大家有没有更好的办法来验证一下呢？下面就请你们结合书中的实验内容和老师给你们准备的实验材料来设计一下实验，在设计实验的过程中注意结合着你们桌子上记录单来设计，以小组为单位来进行讨论并添好实验记录单。
生：学生讨论，设计实验、
4、解决问题。
师：那哪组能说一说你们组是怎样来设计这个实验的？
生：汇报实验设计过程，（至少两组，在汇报时出示实验过程、注意事项、）
师：你们知道了怎么实验了吗？
生：知道了。
师：哪谁能猜想一下实验会有什么现象发生？
生：吸管里的水会上升。
生：……
师：真的像你们猜想的那样吗？下面我们就用实验来验证一下吧！
生：学生实验
师：上下面巡视，给小组发放热水，指导学生安装实验器材的错误过程、看学生实验过程看学生添写实验记录单，在实验中还要注意学生的安全。
师：大家实验都做完了吗？请大家坐好，谁能汇报一下你们小组观察到的现象。
生：吸管里的水上升了。
生：水面升高了。
5、生：应该是热水杯中的小药瓶里的水升高了。
师：你们说的都很好，这说明小药瓶里的水膨胀了。是什么原因使小药瓶里的水膨胀了？
生：是受热的原因吧。
生：……
师：是小药瓶受热使吸管里的水膨胀了。（板书：水受热体积膨胀）
师：水受热体积会膨胀，那受冷后，体积会有什么变化呢？请大家猜想一下。
生：水在吸管里下降吧？
生：水受冷后，体积会收缩。
生：……
师：你们的猜想对不对呢，就让我们用实验再来验证一下吧，那我们实验前还有什么方法使水来变冷吗？
生：放在阴凉处。
生：放在冰箱里。
生：放在冷水里。
师：大家说得都非常好，那我们就根据现有的材料来用冷水做实验吧！（发放冷水，巡视
6、实验解决问题）。
师：大家都做完实验了吗？
生：做完了。
师：哪个小组能汇报一下你们组在实验中观察到了什么现象？
生：我们小组在实验中观察到了吸管里的水液面下降了。
生：水柱收缩了。
师：是什么原因使水柱收缩的呢？
生：受冷。
师：大家说的非常好。（板书：水受冷体积收缩）
师：我们知道了水的实验中能出现这些现象，其它的液体能不能有这样的现象呢？
师：老师给大家每组准备了不同的液体材料，在你们的桌格里拿出来，在实验前老师给你们换一下热水。
生：小组实验，（先做热水实验、再做冷水实验，并添好实验记录单）
师：下面请你们汇报一下你们组的实验现象吧？
生：我们组实验的液体材
7、料是饮料，在热水中吸管中的水柱上升了，在冷水中水柱下降了。
生：我们组的实验液体材料是……。
师：大家从实验中都到了这些液体和水相同的现象，受热体积膨胀、受冷体积缩小的现象。我们简称：（板书：热胀冷缩）
板书完成
师：我们书中也有个小问题，打开书中的32页大家看一看请你们说一说。
生：说出
师：那我们生活中有没有这样的现象呢？大家来说一说。
生：家里煮的米粥。
生：瘪的乒乓球热水一泡开了
师：是吗？老师这有个瘪的乒乓球，大家回家也可以试一试，这也是我们下节课的内容，好，下课。
板书： 水 受热体积膨胀
液体 饮料 受冷体积收缩
酱油
（热胀冷缩）
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