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议课的实施
议课主要是对话和反思，议课是以“思维碰撞思维”“心灵感知心灵”，“议”的是教师专业素质的发展，“课”只是交流和探讨的平台。“议课”的主体和主角是教者。日常性、普遍性、一线老师参与，这就是“议课”的价值所在。议课的基本要求如下：
    1、用事实说话，这是议课的基础；2、从现象追寻意义。观课时我们沉浸其中，思索其中，课后必然有一些想法需要与执教教师交流。确实，观课者需要这样的主动意识。不过，观课后的感受还需要沉淀，透过现象去挖掘实质，找出问题的本质所在，这事如果能让执教者先说说预定的教学目标、教学程序、教学方法和教学理念，议课时就能做到有的放矢；3、从反思发现目标。议课，需要对执教者进行一分为二的剖析，一般先整体概述，再具体分析，最后再整体总结。要把亮点说透，缺点不漏。可以对精彩片段进行赏析，抓住要害，对典型问题加以剖析，对缺憾处提出真诚的意见和建议，少一些泛泛之谈，少说不痛不痒的话。当然，也不可以权威自居，强词夺理。议课的最终目的是看学生是不是有效学习，议课时要结合文本实际来谈论，议课前，自己要对文本有一个梳理的过程，理解作者的情感，掌握编者的意图，明确教者的思路，这样在议课时就能驾轻就熟了。议课要结合自身的教学实际来谈论，我们作为议课者，同时也是旁观的“教者”，面对教者的设计，你是否有新的设计？在相同的时间段、相同的学生面前，自己又会有哪些课堂机智呢？议课时，一定要结合自身谈谈做法、想法，进行类比，尝试着“同课异构”，以免发生“空穴来风”。议课还要结合课堂的实际情况进行。课堂教学受多种因素的影响，受多方面的限制，我们议课时应“就事论事”，从宏观思考，从微观入手，结合现实的课堂，努力寻求课堂教学中的“亮点”谈感受，诚恳地道出自己对课堂不足的疑虑，谈设想。议课的最终目标是“创新”，议课时，我们对课不对人，议课的正确与否不重要，重要的是实事求是，积极发表自己的见解。议课时，我们要有新的教学观念来审视教学的设计、教学过程，要善于发现教者新的教学策略。只要教者有创新之处，我们都要给予充分的肯定。所以，我们的课堂实施创新教育是大势所趋，创新教育的内涵十分丰富，归根结底是培养学生的创新意识。小学阶段是培养创新性格的关键时期，培养的途径很多，其中最重要的途径是学校内的课堂教学，我们议课时必须关注这一点。