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小学生参与体育运动从兴趣开始
内容摘要：新课标下的体育课坚持“健康第一”的指导思想。为了激发学生对参加体育运动的兴趣，让其把学习与体育锻炼作为自身的需要，提高健康水平和运动能力，本文将通过对体育课堂中激发学生体育兴趣的要点和如何激发学生体育兴趣进行分析和探讨。
一、前言
新课标下的体育课坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。事实证明，只要学生对参加体育运动有了兴趣，就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动能力。如何激发学生对体育活动的兴趣成为我们体育老师一直探索的问题。经过不断的实践和体验，下面我就如何培养学生的体育学习兴趣，让课堂焕发活力，提出个人的一些见解，与同行在开展学校体育工作过程中共同探讨和进步。
二、激发学生对体育运动感兴趣的几个方面
1、教学内容
教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。
2、教学的过程
教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。
3、教师在教学中的主导作用
教师的主导作用在体育课中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，动作示范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，认真练习。教师的言行对学生情绪影响较大，在体育教学中坚持以表扬、正面教育为主，多运用激励语言来增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好。
三、激发学生对体育运动兴趣的方法
1、体育课堂也可以用形成多样的情景导入
“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中我经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。以迎合学生心理的教学方法，帮助学生理解教材。例：前滚翻教学，我提问：“请同学们想想，方砖和足球在力的作用下，哪个容易滚动？”学生马上会回答足球容易滚动，此时，我就因势利导地指出：“我们学习前滚翻时要把自己的身体团成圆的，这样我们滚动起来就会像足球一样容易了”。学生受到启发后很容易理解接受。
2、让游戏教学走进体育课堂
研究证明小学生在运动项目的选择上，偏重于体育游戏。素质教育的今天，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合身体素质，必须做到寓教于乐，在体育教学中加强游戏教学，能收到事半功倍的教育效果。如在提高弹跳能力的练习中，我迎合低年级学生生性好动，蹦蹦跳跳的特点，将教材内容编成“小青蛙过河”和“造房子”等游戏，让学生在学习中做到“学之有趣，练之有味”，并且通过轮换，扩大了活动内容，在不知不觉中完成了教学任务。
3、让学生的表现欲为课堂添姿彩
由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。针对学生表现欲各自不同的特点，我在课堂中努力创造机会，让学生充分展现自己的特点。如在篮球和武术等对抗性较为强的教学中请积极性高的男同学来做动作示范，而在技巧和韵律操的教学中就请女同学来领操和做小老师。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。
4、让体育课堂也充满人文气息
心理学家们认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能，而强化其激励、发展、创新功能，所以说在教学过程中，我适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面在第一时间给予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰。经过一番表扬与批评后，这时我感觉到学生在课堂的情绪有点不平稳，于是我及时穿插一些诸如生活哑剧、盲人抓人等表演活动，再次激活他们的兴奋点，调整他们的运动情绪，如“口手一致”游戏，我先让学生做好准备，注意听口令，看老师的动作 ，做与老师一致的动口、动手游戏。如老师口念鼻子时，手却指向耳朵，结果好多学生的手指向了鼻子，弄得大家哄堂大笑。这不但激发学生的练习积极性，也拉近了师生之间的距离，而且使学生的注意力继续集中到课堂中来，学生的学习兴趣有增无减，学习的效果明显提高。
5、多一些信任，多一些惊喜
体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，超越某个群体，要善于培养学生创新精神的养成。教育学生根据自己掌握的技术程度选择动作组合。例如：我在韵律操的教学中,学生在完成掌握规定动作的学习后,我让学生自己创编动作组合,自己选择音乐曲目,有时练习的效果真是棒极了，简直令人惊叹，使学生在完成课的任务的同时,最大限度地满足自己求新求异的欲望,在自己创编动作的练习中充分展示自己的想象力,创造力，从而激发学生的学习兴趣。
追求成功是每一个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。顾明远教授在《提高民族素质，迎接21世纪挑战》一文中指出：我赞成让不同层次的学生都得到不同程度的发展，体验到成功的喜悦。为了能使学生体验到成功，我在进行“立定跳远”教学时，根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过较近的远度后，并在教师耐心、细致的讲解和鼓舞下，学生逐渐消除恐惧心理，自信心得到了增强，看到了成绩、进步，享受到成功的喜悦。
总之，体育具有的乐趣是其他学科所不能比拟的。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成和全面和谐的发展奉献出自己应有的力量！
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