爱心化雨润心田_真情浇灌育学生.doc

爱心化雨润心田，真情浇灌育学生 靖远县东升中学 谢尚师德第四条指出：“面向全体学生，热爱尊重，了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生的身心健康。”这条教育原则它体现着教师的使命感和职业目的，也体现着民主、平等、互尊、互爱得关系。教师必须热爱学生，这是教育特性决定的。学生是教师工作的对象，教师的职业是教好学生，学生成长的好坏，又是教师履行状况的标志。教师热爱学生是建立良好师生的基础，是教育学生的前提条件，它“润物细无声”，在潜移默化中教育、熏陶和感染学生，是一种无形的教育力量。教育实践告诉我们，师爱胜于母爱，又高于母爱。爱生成才，是崇高原则和理智的爱，为此我们应该：一、用爱心关怀全体学生。学生不但是家庭的重要栋梁，还是祖国的希望。“感人心者，莫先乎爱。”教师热爱学生，就要对全体学生一视同仁，不偏爱、不歧视任何一个。作为教师要处处为学生着想，做学生的贴心人，要树立为学生服务的思想。做班主任的工作经验告诉我们，天气冷了，要嘱咐学生多穿衣服；学生的衣服破了，要帮助他缝好； 学生病了，要主动关心，使他得到很好的护理；发现学生情绪有变化，就要耐心寻察原因，及时帮助解决问题；学生学习有困难，就要想办法帮助他们提高。总之一句话：用爱心关怀全体学生，就要想学生之所想，急学生之所急，用真挚的情感去对待学生。要关怀全体学生，作为教师，就应该深入了解每一个学生，包括他们的家庭状况，个人的爱好，人与人之间的交往，学业的优劣，行为习惯的养成等。只有掌握了第一手资料，才能做好工作，才能促使全体学生进步。 二、爱要体现在对学生的尊重，了解和严格要求上。这是教师对学生高度热爱，高度责任感的表现形式，也是教书育人的规律。对学生没有尊重，信任和了解，师生之间就不会有真诚的情感交流，对学生的教育也不会有的放矢，也就不会有良好的教育效果；没有严格要求，就会放任自流，学生就不会健康成长。要做到信任、了解与严格要求相结合，教师就必须尊重学生的自尊心和人格，对学生的成长和进步充满信心。作为教师，一定要根据学生的年龄及自身的实际情况出发，按教育目标，向学生提出明确而具体又严格的，在学习、思想等方面的要求。例如，我班学生陈龙，是一个任课老师都头疼的孩子。学业基础差，好动，有逃学的毛病，自己不会照料自己，行为习惯极差。就是这样一个学生，有一天早晨迟到了，不敢进教室。我问他，为什么不进教室。他说，我迟到几次了，没脸见人了。从这里我了解了他，是个自尊心特强的学生。我很尊重他，没有批评。而是用劝慰的口气说，那你以后可再不敢丢脸了。之后，我多次找他谈心，给他提出了严格的要求，并帮助他补习功课，现在他进步很快。有一个教育家说得好，“师爱是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂，是融化学生心中冰块的暖流。”当然，师爱更是架设师生之间感情交流的桥梁。从这里我体会到，只要尊重学生，用心去接近他们，没有教不好的学生。三、热爱学生，有教无类.。所谓“热爱学生，有教无类”就是教师为学生毫无保留地奉献自己的精力，知识和才能，力求把所教的全体学生都教育好。在这方面，教师应该不论男女性别，家庭贫富，家长职位的高低，学生学业成绩的优劣，行为习惯的表现等，都要同等相待，为他们服务，对他们进行教育。热爱学生是同等相待的基础，也是为学生服务的前提条件。只有热爱学生，才能增强师生心理和感情上的联系。有了这种联系，学生才能感受到关怀和爱护，才愿意接近老师，接受老师的教诲。我们现在所处在一个特殊的环境，学生成分也很复杂，除了我们石油工人的子弟，还有农民、个体户等，学生成分迥异。如果，我们做不到“热爱学生，有教无类”的话，那么，生源就有问题，我们的前景就会暗淡，社会上就有对我们的种种非议。这些年来，正是我们的教师做到了这条为人师者的要求。才得到了学生家长的信赖。四、“因材施教”要贯穿在爱心上。这条教育原则是孔夫子办学开始，一直延续发展至今的一条教师的职业道德规范。它要求我们在教育教学过程中，必须从学生的实际出发，根据学生的年龄及个性差异，有的放矢地进行教育教学活动，不能用一个尺度去要求学生，不可用一个模式去培养所有学生。我们面对的是学生，而且是有思想的人。既然是人，就要承认差异，承认个性，用心发现学生的爱好和特长，尊重学生的爱好和特长，培养个性，扶持特长的发展。“因材施教”的中心问题，就是教师正确处理教与学的问题。也就是正确处理教师和学生的关系，正确处理教中有学，学中有教的问题。进入新的世纪，我们深切地感觉到，现在的学生有一部分相当难教。主要表现在懒惰、好动、独霸、不和群、习惯差。究其原因，除了社会问题外，更主要的是家庭教育问题。这部分学生的家长素质不高，对孩子缺乏正确的教育。有的对孩子过分溺爱，任其发展；有的家庭不和，给孩子一种不和谐的成长环境；有的家长树不正，必其影子斜。学生在学校受的是正规的教育，如果我们不对其全面施教，不用满腔热忱关怀这部分学生，那么，这些学生就会成为家庭的悲哀，社会的不幸。因此，要求我们在教育和教学过程中，既要坚持对全体学生有统一的要求，又要对每一个学生有特殊的要求。小草需要阳光，幼苗需要呵护。只要我们对症下药，因材施教，按照教育规律浇灌，希望肯定会育满校园。五、热爱“滞后生”是衡量合格教师的尺度。作为教师爱好学生都可以做到，但爱滞后生却不是都能做到的，。所以，能否爱滞后生，把滞后生教好，才是衡量教师是否合格的尺度。滞后生犹如遭受暴风雨洗劫后的花朵，更需要阳光和雨露的格外照顾。这些年，我们的教师为滞后生的成长付出了艰辛的劳苦。但值得欣慰的是，不成器的极少。大多数都已成材，走上了工作岗位。当这些滞后生回首往事时，他们怎能忘记曾经关怀和帮助过他们的老师。我国著名的数学家华罗庚，在小学四年级考试中，数学考试不及格，但在老师热心的帮助下，数学进步很快，最终成为著名的大数学家。爱迪生，小时候上学才三个月，老师就对他妈妈说：“你孩子是个弱智儿，我们没办法教他。”是公认的学不进去的学生。可就是这样一个弱智儿，在他母亲的爱心教育下，做出了人类历史上令人震惊的发明创造。人们熟知的马克思，在中学时代非常调皮而闻名全校，是大家公认的调皮生，但老师没有嫌弃他，而是用爱心浇铸，是他明白了做人的道理。就是他创立了马克思主义学说，成为举世闻名的革命导师。以上事例颇值我们这些为人师者的深思。只要我们正确平等的对待学生，“以人为本”，走进学生心灵，塑造学生人格魅力，用信任、理解、宽容，善意，去发现学生的长处，矫正存在的不足，让他们在鼓励和师爱的沃土中成长，滞后生也会大有作为的。教育家雪莱说过，“只有用爱才能换来爱”，“道德的最大秘密就是爱”，爱的越深，效果自然就突出。从我们的教育实践表明，教师只要真正做到爱中有严，严中有爱，爱之得法，爱之有理，严之有序，就会产生并发效应。历史的重任在我们肩头，家长的殷切的期望在我们的肩头，让我们用 “教师本身有光明，才能照亮学生；教师心中有火种，才能点燃学生。” “爱心化雨润心田，真情浇灌育学生。”这几句教坛杏语作自勉吧！3