1、
（长布）学校（三）年级（数学）科教案（试行）
课题（单元）
分一分（二）（第五单元）
课 型
教学目标
教学重点
教学难点
课时安排
第（ 2 ）课时
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2、在动手分一分中，体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
3、培养学生独立思考和主动尝试的学习习惯。
教学重点
体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
教学难点
体会一个整体可以由许多个体组成
2、会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
教学准备
剪刀、挂图、水彩笔
主备人
钟联芳
成员
孙锦松
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、创设情境，激趣导入
同学们，听说你们动手操作的能力特别强，是这样吗？那来展示一下的动手能力，好不好？
请同学们剪下附页3中的图8的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。
师：看来同学们的动手能力可真棒！不知解决问题的能力怎么样呢？接下来让我们来证明我们解决问题的能力也是很棒的，好不好？
（1）说一说：
①红色小正方形占大正方形的 ——
②蓝色小正方形占大正方形的——。
③黄色小正方形占大正
3、方形的——。
（2）小组内交流。
讨论：为什么每个人的答案都不一样？但分母却相同？
师：看来同学们不仅动手能力强，解决问题的能力也是很棒的。如果老师把这道题变一下，你还能不能完成的同样出色呢？
二、自主探索，学习新知
1、分一分
（1）师：请同学们把大正方形成9个小正方形。想一想，每种颜色占这9个小正方形的几分之几？
① 红色占所有正方形的 ——。
② 黄色占所有正方形的——。
③ 蓝色占所有正方形的——。
（2）讨论：为什么分了之答案还是一样？
（3）小结：分数能表示由多个个体组成的一个整体中的一部分。
2、试一试
出示挂图：请同学们认真观察这幅图，独立思考下面问题
4、
①一共有多少只蝴蝶？
②白蝴蝶占所有蝴蝶的——。
③花蝴蝶占所有蝴蝶的——。
（2）在小组内交流自己的想法。
（3）学生汇报
（4）小结：一个整体可以由若干个体组成。确定整体和个体的关系，从中找到分数。
3、拓展思维：图中还有什么可以用分数表示？
三、解释与应用
1、课本68页练一练1、2两题）。
独立思考，然后在小组内交流自己解题的思维过程。
2、巩固提高
课本68页第3题。
先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示。
四、总结
这节课你有什么收获吗？
1
1
1
2
5、
1
1
1
1
2
2
1
1
学生认真听讲
学生间剪纸，并涂上3种颜色：
1、生动手操作，剪一剪、涂一涂。
2、小组讨论。
3、展示自己的作品，与同桌交流。
学生根据问题在小组内互相说一说。
发现：分子不同，分母却相同。
学生讨论：因为每个人涂同一种颜色的数量不一样，但总数一样。
6、
学生动手实践：把大正方形成9个小正方形。
学生根据问题在小组内互相交流。
发现：分前分后答案都一样！
学生在小组内交流自己解题的思维过程。
认真观察挂图，获取信息
小组交流、汇报
①学生独立思考。
②全班交流。
学生做练习，交流思考过程
学生思考、讨论、演示
学生发表意见，谈收获
3
3
1
7、
1
2
2
1
2
2
4
2
2
激发兴趣，调动积极性
学生实践操作
培养合作精神
初步感受不仅一个个体可以看作一个整体，多个个体也可以看作一个整体。
激发兴趣，调动积极性
动手实践，发现问题
引导学生探讨问题
对比，发现问题的本质。
总结，加深理解。
读图获取信息
找“整体”
找“部分”
进一步理解“整体”的意义
发展学生思维
练习巩固
明确：相同的分数，“整体”不同，表示的数量也不同
总结、归纳知识
作业布置
板书设计
完成优学考卷对应练习
分一分（二）
① 红色占所有正方形的——。
② 黄色占所有正方形的——。
③ 蓝色占所有正方形的——。
教后反思
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