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松鼠和松果教学设计修改后.doc

1、松鼠和松果第一课时教学设计 月山小学 邱文丹教学目标:1认识“聪、活”等11个生字,在识字的过程中自主发现各种识字的方法。2、会写“以、更、后”三个字。2正确、流利地朗读课文,在读中感悟小松鼠的思想感情的变化过程。3懂得植树造林的道理。教学重点:正确识字、有感情地朗读课文。课前准备:1、预习课文:读一读课文,记一记生字,标好自然段,圈好生字。2、生字卡片、课件。教学过程:一、猜谜语导入课题1、猜谜语。头像小老鼠,尾像降落伞。常在树上住,忙着摘果子。(打一小动物)2、上学期,我们学了一篇关于松鼠的故事,有谁能告诉老师,松鼠爱吃什么?住在哪里?3、板书课题:10 松鼠和松果4、齐读课题5、出示动画

2、课件,学生观看动画片。二、学生自由读课文1、当我们第一次读一篇课文时,遇到不认识的字时,该怎么办?(借助拼音来读,问同桌或者老师)2、提醒学生注意读书的姿势。三、指名分自然段读课文1、我们读课文的时候,要注意什么?(读得正确、流利、有感情)2、叫六个同学每人各读一段3、指导学生以第二人称的口气评价刚才读书的情况四、学习第一段1、刚才大家读了课文,你知道课文里的松鼠是一只怎样的松鼠吗?2、学习本段的生字新词:(1)出示:聪明活泼 (聪、活、泼的生字上标有拼音)(2)指名读词语、齐读词语(3)指名读、齐读生字卡片。注意提醒“活泼”中的“泼”读轻声。(4)说说怎么记住这几个生字?同桌互相说一说。 (

3、可以用熟字加偏旁的方法记住。重点在“聪”字:小聪明,耳朵灵。)(5)出示句子:聪明活泼的小明学会了种花。齐读这个句子。(6)用“聪明活泼”练习说话。3、默读第一段,思考这一段主要讲了松鼠的一件什么事?4、板书:吃松果。5、松鼠吃松果的心情怎样?我们该用什么心情来读本段?(高兴)6、学生带着高兴的心情齐读本段。五、学习第二段1、松鼠本来是高高兴兴地吃松果的,忽然他眨眨眼睛想起来了。2、出示:忽然 眨眨眼睛 (忽、然、眨的生字上标有拼音)3、指名读、齐读这两个词语。4、指名读、齐读。5、说说你是怎么记住生字的。6、 眨眨眼睛:做动作理解。“眨”与眼目有关。7、读句子:忽然:天忽然暗了下来,很快就下

4、起了大雨。8、松鼠心里想起了什么?请用“”画出句子。9、指名读松鼠心里想的句子。10、出示句子:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!说说我们该用什么样的语气来读这句话。 指导学生用着急的语气来读。11、出示新词:如果 总有一天读词语,记住“总”是“聪”去掉了耳字旁。学生用“总”组词。出示句子,读句子:如果明天不下雨,我们就去春游。12、总结,出示句子,齐读:如果有松树,就会有松果。如果没有松树,就没有松果。六、学习第三段1、松鼠越想越着急,越想越害怕,他还想到了什么呢?指名读第三段。说说该以什么样的语气来读这段。2、读生字“以”,组词。3、小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是什么

5、?4、他们吃什么?住在哪里?5、有感情地齐读本段七、学习第四段1、 聪明活泼的松鼠想啊想啊,终于想出了什么好主意?齐读第四段。2、 这段我们该用什么样的心情来读?3、出示词语:主意 说说“主意”是什么意思?用“主意”说一句话。4、总结,出示句子,齐读: 如果栽松树,就会有松果吃,就会有森林住。如果不栽松树,就没有松果吃,就没有森林住。八、复习这节课刚学的11个生字,开火车读,齐读。九、指导学生写字1、 认读“以、后、更”三个字。2、 征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。十、总结全文1、 你喜欢课文中的松鼠吗?为什么?2、 这真是一只聪明活泼的松鼠,他不光学会了摘松果吃,更知道了要栽松树,要植树造林。3、 板书:吃松果 想松树种松果长松树(高兴) (喜悦)

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