我这样教小学生学语文.doc

我这样教小学生学语文
置身于我们班，你一定会大吃一惊。因为“每一堵墙都说话”：五颜六色的剪纸，小巧玲珑的艺术造型，绚丽的图画，遒劲的书法，异彩纷呈的小报，幽雅的图书角，醒目的光荣榜，璀璨的艺苑新花……国内外重大新闻，让我们胸怀祖国，放眼世界；每周一歌，激荡着我们的情；名人名言、谚语对联、歇后语、成语，妙趣横生；《班级日志》《闪光人事》《精品日记》伴我们成长……浓厚的文化氛围，陶冶着每一位小学生的情操。
在语文课堂上，我利用学生的上进心和好胜心理，组织各种游戏竞赛活动，寓教于乐，既有助于调整学生知识结构，又有利于劳逸结合。游戏竞赛可分单项赛和擂台赛。单项赛是专题竞赛，如开展查字典比赛、书法比赛、成语接龙比赛、找错别字比赛、对对子等。擂台赛是围绕一个专题，让学生用“找擂台”和“摆擂台”的形式进行比赛。如开展“漫游古诗王国”竞赛活动等。
喜欢模仿和表现自己是儿童的天性，我就利用这一特点创设情境，把课堂变为舞台，让学生在轻松愉悦中获取知识。《陶罐和铁罐》《晏子使出楚》《廉颇与蔺相如》等情节性极强学生很乐意表演，在教学中分别让学生扮演相应角色，配上简单的道具，很就容易进入境界，表现出人、物的个性和思想感情。
我认为，在大语文观的指导下，语文学习的外延和生活的外延是一致的。除了课堂教学，还应该有课外阅读、生活体验与感悟两个子系统。
我在语文教学过程中，紧扣学生语文综合素质发展这一总目标，遵循“以读为本”的原则，围绕扩大学生的阅读量，教给学生阅读方法，适时激发读书兴趣，组织读书汇报活动，使学生享受读书的快乐。教学《长征》时，我布置了课前预习作业，一是搜集长征的相关背景资料，二是在预习课文的基础上，搜集长征中的故事准备交流。在课上学生展示了有关长征的图片、文字等，交流了十多个故事。这样的汇报课，省去了教师繁琐的分析，学生学得主动，不仅可以获得丰富的知识，而且开阔了学生的视野，学会了学习的方法。
生活的体验与感悟，有利于培养学生良好的语感，有利于培养学生对生活的美好情感，有利于培养学生对语文学习的浓厚兴趣。为此，在语文教学过程中，我努力创造机会，引导学生去体验生活，去感受生活。在三八妇女节的时候，我在班内开展《妈妈，我爱你》的主题班会，组织学生讨论母亲为每一个孩子做出的贡献，在充分讨论的基础上，引导每位学生给妈妈写一封信，感谢妈妈给对我们的关心，祝贺妈妈的节日。由于有了充分的准备，所以学生写的信，情深意切，内容充实。在“青藏铁路”“申奥成功”“加入WTO”“神五神六”“嫦娥一号”举国欢庆的日子，我们都走开展了丰富多彩的活动，为祖国母亲取得的辉煌成就而自豪，为美好的明天而高歌曼舞，对提高学生的语文素养有很大帮助。比如读了《走进沙尘暴》，我就带领着弟子们站立在风沙中，感受着沙尘暴的肆虐与残暴，又通过网络，弄清了沙尘暴的形成、危害、防治，孩子们向全世界人民呼吁：“人类呀，还我一个绿色家园，让沙尘暴见鬼去吧！”并积极投身于植树造林、种花种草的活动中。
再举个例子：
毒品已成为世界头等公害之一。全世界吸毒者至少5000万人。青少年吸毒者与日俱增。禁毒工作形势严峻。毒品不仅从肉体上、精神上毁灭吸毒者个人，而且会殃及家庭，危害社会。联合国于1987年6月12—26日在维也纳召开了部长级会议，提出了“爱生命，不吸毒”的口号，并把每年的6月26日定为“国际禁毒日”，号召全世界人民起来抵御毒品的危害。
作为教育工作者，我对毒品痛心疾首。强烈的责任感和使命感驱使着我，人道主义精神召唤着我。为了防范于未然，开展了“戒毒在行动”活动。举行了知识讲座，并加以延伸，进一步开展了“四个一”活动。即：设计一句最响亮的禁毒口号；教唱一首“戒毒歌”；写一篇禁毒广播稿；办一份禁毒手抄报。而后，让孩子们深入家庭社区，大力宣传，作禁毒的急先锋。不仅如此，我还要把自己创作的戒毒歌词推荐给关工委，望《戒毒歌》响彻社会每一个角落。
戒 毒 歌
亲爱的朋友，朋友，
提高警惕呀，
守住你那坚固的堤，
千万不能崩塌。
毒品哪，
远比蛇毒辣，
坑害千万家。
毒品哪，
远比蛇毒辣，
坑害千万家。
亲爱的朋友，朋友，
莫再犹豫，告别毒品，
走出牢狱，脱胎换骨重做人。
金色的路哇，就在你脚下，
朋友啊，珍重。
金色的路哇，就在你脚下，
朋友啊，珍重，珍重。
在教学活动中，我站在生命的高度，关注着每一个学生的成长。为他们营造出民主、平等、和谐、共振、愉悦的氛围。充分的发挥学生的“主人翁”意识，而我则退居幕后，做导演，把一堂堂课拍成一出出戏。孩子们听、说、读、写、画、演、评、论、辨，开动了多种感官，自主学习、合作探究，趣味盎然。
作文是教师和孩子们最头痛的事情，怎样使学生喜欢作文？我的做法是：
在平时，尽可能多组织开展一些少儿喜闻乐见的活动，丰富学生的生活。因为“生活是写作的唯一源泉，离开了生活，写作就成了无源之水、无本之木。”“巧妇难为无米之炊”。玩，是儿童的天性。我带领他们拥入大自然，走向生活，走向社会，并通过网络发现写作素材，开阔知识面我们玩蜗牛，看花，赏雨雪，登山，旅游，祭扫烈士墓，捉蝴蝶，放风筝，迎酷暑，战严寒，斗风沙。举行各种球赛、棋赛，服装设计和模特比赛，手工制作，办手抄报，绘画比赛，演讲比赛，口语交际，名作欣赏，作文研讨和竞赛，进行参观访问，开展社会调查，写实践报告，写广告词，观看影视剧，写影视评，读后感。
圈圈划划赏识评价。为了让学生品尝到成功的喜悦，我戴上放大镜，在字里行间寻找闪光点。即使点滴进步，哪怕是一个好词，我也大加赞扬，让学生意识到老师在时时刻刻关注着他们的进步，并和他们一起分享进步带来的快乐。
真情朗读学生作品。每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同。为了满足学生这种心理需求，我利用晨会、午间、兴趣活动课等时间将比较优秀的作文进行朗读。朗读时，我动情地赞扬作文中的佳妙之处，尤其是有独道见解的语句，然后报出作者的姓名，或让同学们猜一猜，再请作者在掌声中领回自己的作文本。学生当堂完成的“半成品”，不管是基础好的，还是基础差的，都或多或少存在这样那样的问题。而解决这些问题，最好的办法莫过于当堂朗读。朗读时，教师要引导其他学生认真听，并进行评价，善于发现别人习作的优点。对基础差的学生给予鼓励，肯定其可取之处。教师要毫不吝啬地把“优”奖给作文中有亮点但基础较差的学生，同时，对于基础比较好的学生要防止他们固步自封，要严格要求。《课标》中特别指出：“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”要让基础差的学生看到自己的进步，树立起写作的信心；要让基础好的学生感到要被别人超越的压力，促使自己努力提高写作水平，从而达到作文教学的“积极平衡”。
积极创造发表机会。 作为学生，不仅满足自己的作文被周围老师和同学所认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏。对于学生习作中，那些优秀的充满个性的；我就充分利用班级的黑板报、队角出专刊，把优秀的作文刊发出来；或是向广播站、板报以及各种刊物推荐，努力给学生创造展示自我，弘扬个性、体验成功的舞台。这些举措对于提高学生的写作积极性，培养他们的写作习惯都起着重要的作用。现在，精品日记集已完成3部。
为鼓励学生写作兴趣，我们还组建了“金苹果”“宇宙风”“星光”“迷尔”四个文学社，开始了诗歌创作。
“语文学习的外延与生活的外延相等”，将语文学习放在生活的大背景下进行，语文教育的道路才能越走越宽广，新课程所要求的对学生实施的语文综合素养的教育才能落到实处。
美妙绝伦的花园需要匠心独具的园丁，绮丽多姿的课堂需要个性飞扬的老师！卓尔不凡的旋律需要慧心独具的乐师，生动鲜活的课堂更应该有个性飞扬的学生！要使课堂更生动而有效，更富有魅力，决非一日之功。它植根于深厚的积淀和文化底蕴。我们只有懂得多，看得远，想得更深，才能达到随心所欲的点化境界，才能使学生获得求知路上的“别有洞天”，才能为学生打开一扇通往更广阔天地的窗口。