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夯实基础求发展 深化改革创佳绩
---龙头中学均衡发展工作汇报

近年来，我校在上级有关部门的大力支持和市教体局的正确领导下开展各方面工作，认真贯彻党的教育方针，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻全国第三次教育工作会议精神，认真落实《湖北省义务教育均衡发展合格验收项目及指标要求》具体精神，按照市教体局的具体布署，切实做好“义务教育均衡发展”工作，深化教育改革，努力提高教育教学质量，全面推进素质教育，全面育人。现将我校的工作情况汇报如下：

一、学校基本情况
龙头中学始建于1989年。学校地处中华路西端，占地面积 平方米，建筑面积 平方米。现有教职工147人。专任教师104人；开设27个教学班，在校学生1651名。是一所具有浓厚的教育基础和优良的办学传统的年轻而古老的名校。学校有市级教学能手8人，县级教学能手18人，中级以上职称58人，有70余名教师的100余篇论文在省级以上报刊发表，17人荣获“优秀教师”、“先进教育工作者”、“模范班主任”等光荣称号。

二、主要工作情况。
　　（一）推进科学教育管理，全面提升服务水平
　1树立“以人为本”的学校管理理念，坚持民主办学、依法管理、以德治教的基本策略，强化科学管理，民主管理，民主监督，建立和完善教师考核制度，使学校管理工作规范化。
我校自建校以来便开始实施教职工量化管理将学校各部门及教师的各种工作进行量化考评。学校以量化管理为中心，逐步制定并完善了《工作职责及分工》、《教职工量化考核办法》、《教职工考勤制度》、《专业技术人员职务评审方案》、《年度考核办法》、《财务管理制度》、《学生一日常规》等多种规章制度，由于学校制度健全，执行严格，学校各项工作有章可循，有章必依，工作有序，公开透明，教师明白，领导清白。比如每年的职称评审，评优评模，奖惩兑现，教师根据制度量化便可得出公正的结果，大大提高了学校各项工作的透明度，提高了教师的工作积极性。
　现在，我校初步形成教学化、民主化、规范化的现代化学校管理机制，逐步推动学校管理由政策导向、制度保障逐渐向动力推进、多元发展转变，增强学校的活力。
2、加强学习，改进作风，全面提升服务水平
我校以新课程理论学习为契机，全面促进教育观念的转变，转换角色改革教法，树立以人为本的管理观、教育观、教师观、学生观和质量观，增强全体教职工的学习意识、服务意识、和创新意识，真正实现管理育人、教书育人和服务育人。不断提高学校的办学水平。
（二）争取教育经费投入，积极改善办学条件
　我校积极争取上级部门拔款及学校自筹等多渠道筹集资金100余万元投入学校的设施建设，不断改善办学条件，为师生的生活、学习、工作提供了一个良好的环境：（1）2011年修建女生公寓一栋。（2）近3年用于环境绿化、文化建设、仪器柜、办公设备等电教仪器的资金共数十万元。
　经过几年的努力，生均校舍面积达到 平方米；图书室藏书量达 册，生均 册；拥有运动场一个，师生活动场所充足；拥有图书阅览室、体育器材室、理化生实验室等功能教室，多媒体教室有计算机 台。
（三）加强师德师风建设，全面提高教师专业化成长
1、师德师风建设从“业务要强，人品要好，追求要高”“三要”上抓起。
“业务要强”——在继去年开展“青年教师拜师活动”和“同课异教互助”观摩教学活动之后，今年我又举行了新一轮“同课异教竞技”岗位大练兵活动，提倡老师们每学期读至少三本经典教育名著、常写教学反思，每人深入研究一位名师大家的教学艺术，举办读书汇报会、开辟班主任工作论坛，“三字一画”定期展评等实践活动，来提升教师教育教学技艺；“人品要好” ——“善待同事，就是善待我们自己；学生的快乐就是我们的幸福”已成为教师们的座右铭。教师们在工作面前不推诿，在利益面前不居功，把智慧放在谋事上，把心胸放在宽容上；“追求要高” ——教学工作很平凡，但可以做得不平庸。要求教师要树立“校兴我荣，校衰我耻”的忧患意识；自主改变陈旧教育方法，真正领会和贯彻学校“爱、严、细”的教育理念，坚定教育的引导意识和服务意识；要不断与时俱进，追求新知，掌握先进的教学方法，以教研带教学，下大气力提高课堂效率，历练素质，追求卓越。
2、切实做好师资培训工作。
切实抓好教师全员培训工作，鼓励教师在职函授、岗位自学，大规模提升广大教师的专业水平和学历水平。加强以新课程和多媒体技术应用为核心内容的校本培训，完善校本培训机制，加强校本培训管理。除了组织全体教师大练教学基本功外，还采取多种途径对教师进行教学业务培训，在提高教师职业技能的同时提高教师的教育教学业务水平。先后组织了教师职业道德培训，学科教学业务培训、教师基本职业技能培训等全员培训，各次培训皆要求培训、辅导教师认真备课并编写详细教案，参训人员必须作好学习笔记，继续教育领导小组不定期对培训、辅导教师的教案和学员的学习笔记进行检查，使学习、培训实实在在，不流于形式。学校要求全体参训教师利用课余自修，每学期及假期皆安排了学习任务并于学期末和新学期开学初将学习记录交领导小组检查。近三年来，每人作自修笔记共约10万字，每人撰写教学论文或学习心得体会共8篇。先后组织新任教师培训共19人。每学期皆组织有经验的教师对新分配到我校任教的教师进行教学业务指导，并要求新任教师每学期深入课堂听课20节次，必须参加语文、数学、综合三个教研组的各次教学研讨活动。学校对他们进行职业道德、法律法规、课程计划、教材分析等培训，使他们能尽快成熟而独立完成教学任务。每学期皆抓住时机送教师参加各项各类培训，了解新的教育改革动态，将先进的教育教学方法和教育技术引进来，再组织二级培训，给学校教育教学补充新的血液，近两年来，选派教师参加普通话、信息技术、远程教育、新教材教学研讨等学习60人次，为校内的培训培养了教学、辅导骨干。
教师继续教育的开展，提高了全体教师的业务水平和思想素质，为推进素质教育，实现两基目标作好了有力保障。。
3、实施“名师”工程，培养一支能适应新时期教育工作的师资队伍。
为使青年教师迅速成长起来并成为学校教育教学的中坚力量，我校适时地推出了“名师”培养工程，即用3至5年时间培养出一批在本校是教育教学骨干，在全市是学科带头人的业务能手，为全面推进素质教育奠定坚实的基础。我校通过实施“名师”工程，使年轻教师培养一年能适应实际工作，三年成为骨干，五年成为“名师”，（即：有较强的政治思想素质和教育教学业务素质，在全校乃至全市的某一学科中起示范带头作用的教师）。学校通过实施“名师”工程，造就一批高素质的教师队伍，顺利完成师资的新老更替，并以“名师”为龙头，推进全校的教研教改，使全体教师不但实现从思想上向素质教育转轨，而且实现在能力上真正成为素质教育的实施者。
为了保证“名师”工程的顺利实施，我校拟定了“名师”培养工程方案，制定了相应的措施，成立“名师”工程领导小组，由学校主管教学业务的副校长担任组长，由学校行政人员和教学经验丰富的教师为成员，专门负责对培养对象进行培训、辅导、考核等工作。学校为培养对象的成长创造良好的环境：（一）制定激励机制。将“名师”工程各项工作纳入培养对象的量化考核，在学习培训、评优评模、中级职务晋升中，同等条件下“名师”工程培养对象优先，每学年由学校为培养对象征订教育教学资料。（二）严格要求，加强管理。凡被列为培养对象的教师每周星期二下午集中进行业务学习两课时，每人每月上一节研讨课，每学期撰写两篇以上教学论文，作一万字的业务自修笔记，交一篇教学经验总结。（三）发挥人才优势，开展帮教活动。组织我校的学科带头人、国家级骨干教师及其他教学经验丰富的教师深入课堂听取“名师”人员的教学情况，并对其日常备、讲、批、辅等工作进行指导、帮助。（四）为“名师每学期开展3至5个学科的优质课评选，为青年教师创造更多的磨练机会。

（四）加大教科研力度，全面提高教育教学水平
1 积极推进校本教研
建立校本教学研究制度，全面提升教师的研究能力和问题的解决能力，已成为新课改中一项紧迫重要的任务。如何把校本教研推向深入，我们做了三件引以为自豪的事：
（1）开展青年教师拜师活动。
为加快青年教师成长的步伐，通过名优教师言传身教，具体地进行帮带，让新教师一年进入角色，二年成熟，三年五年成骨干。2008年4月5日，我校举行青年教师拜师结对仪式。
担任师傅的老师是本校省市级教学能手、学科带头人、骨干教师担任及德高望重、教学有经验的老教师。通过师徒结队，示范引领，帮扶传经，切磋提高，教学相长，达到双赢。我校逐步形成了一种人人学我，我学人人，充分展示自我，学习多人长处，比学赶帮的良好风气。

（2）同课异教，校本教研的新试验场；同伴互助，教学相长的源头活水。
2011年秋季我们安排部署的历时两周的“同课异教”互助式观摩评课活动。“同课异教”教学型教研以“课例”为载体，同年级平行班教师围绕如何上好一节课而展开的教学研究活动，通过交流、沟通、讨论相互启迪来共同探讨最佳的教学方案，研究过程渗透、融入到具体的备课、设计、上课、评课、做课等环节，提倡教师个性化创意教学。安排了语文、数学、英语三个主要学科，由校长挂帅，语数教研组长牵头，教导处督查，各个年级备课组密切协作，104名授课教师热情投入而展开了这项观摩互助教研活动。在“取长补短强素质，切磋教学促发展”的教学反思研讨会上，老师们各抒己见，畅谈教学得失，切磋教艺，共撰写了教学反思54篇，优秀教学设计23篇，取得了良好的效果。
（3） 2011年我校语文教研组根据我校实际情况，申报并立项了《中学生作文个性化发展教育的探索和研究实施方案》。
本实验课题由两个子课题组成——“书香少年行动计划”实验和“作文教学个性化与学生作文个性化”实验。前者在七至九年级学生中开展实验，注重对中学生“整个初中阶段读书行动做有序有效指导和监控”研究，强调对“作文教学在培养学生写作个性化过程中的师生互动互补”，使师生的教学与写作都走向个性化的研究。今年是此项试验的第一年，我们将扎实有效的开展这项教改实验。
2、开展教研教改，推进课堂改革，提高教育质量。
我校始终坚持“以改革求发展，向质量要办学效益”的学校管理理念，开展校本教研，出台校本教研制度，使教研教改工作制度化，走科研兴校的办学道路。
学校严格遵循教学常规，严格执行教学计划，切实搞好学科教学研究，把提高学生素质的工作重点落实到课堂教学主渠道上来，加强课堂教学考评考核。每月由教导处对全体教师的备课、上课、作业批改、学生素质测查、学生辅导、教学研究等教学常规工作进行一次检查，平时进行随机抽查，督促教师严格按照教学内容和教学要求进行教学，增强教师进行课堂改革的自觉性。我校率先于2008年10月正式启动以全校性的教师课堂教学达标考核为突破口的教育过程管理工作，并形成了我校“超实、严、跟、帮、挂”的课堂达标考核工作“六字经”，即：意识超前、准备超前、启动超前、基础坚实，措施落实，培训学习扎实；严格考评、严格管理、严格奖励；实行跟踪听课制度；开展“一帮一”帮教活动和课堂达标考核与晋职、评优、评模、优化组合、期末量化考核等工作挂钩。达标课考核的开展，大大提高了全体教师实施素质教育的能力，从根本上减轻了学生过重的课业负担。为加快青年教师成长的步伐，通过名优教师言传身教，具体地进行帮带，让新教师一年进入角色，二年成熟，三年五年成骨干。
我校在结合学校实际开展课题研究的同时还不定期开展观摩课、示范课、案例分析、说课、经验交流、理论学习等教研活动，每学期举行一次教学论文评选提高了教师的教育教学理论水平。
3 抓特长教育，构建特色学校
为了实施素质教育，发展学生的特长，满足学生不同的学习需求，我校在按要求开齐课程，开足课时的前提下先后开设了书法、绘画、舞蹈、习作、合唱、手抄报、手工制作等丰富多彩的第二课堂，特别是我校的业余体校为国家、省、市输送了一大批体育特长生。　　
（四）认真做好控辍工作，落实“两基”任务。
　　我校把控制辍学工作作为学校实施全面育人目标的重要措施。实行七年级入学通知书制度，保证适龄少年儿童按时入学。学校积极配合有关部门解决贫困家庭子女的入学困难问题，组织师生开展帮扶活动。几年来，通过上级部门、学校、教师、家长等各方面力量的紧密配合，我校学生辍学率为0%，学校服务区入学率达到了100%。

三、取得的成绩及存在的问题：
我校全面实施素质教育，教学质量稳步提高，办学水平跃居全市榜首。近三年学生中考成绩上省市重点高中录取线人数均突破百人大关，逐年上升。学校先后荣获“襄阳市教育工作先进单位”、“襄阳市花园式学校”、“襄阳市民主管理四星级学校”等数十项光荣称号。
　　几年来，我校在教育教学、校园建设、学校管理等方面都取得了一定成绩，但也存在一些不足，如因我校校舍紧张，加之很多乡镇的学生家长自愿放弃就近入学而将孩子送入我校学习，导致我校班额大，教师教学和管理的任务重。给学校的教学及管理带来一定难度，今后，我们将进一步解决这些客观困难，使学校各方面工作更有成效，为宜城市的教育事业再谱新的篇章。
勤奋务实，追求卓越，励志有为，聚力育人。在和谐育人的教育征途上，龙头中学将迈出更加坚实的步伐，为办成宜城市现代化特色学校再创辉煌！

宜城市龙头中学

2012年6月