1、《大学物理》网络培训心得
2010年10月本人参加了由教育部组织的国家精品课骨干教师高级研修班网络培训。上海交通大学高景教授对“大学物理”精品课建设的思路、理念和经验的做了全面详细的介绍、胡其图教授对基于现代信息技术平台上的大学物理课程教学新模式进行演示和说明，两位教授还结合具体物理案例分析和教学示范，对物理学科和物理教学过程中的重点和难点进行了深度剖析。两位教授精彩讲解让我大开眼界、受益匪浅，特别是在以下几点感受颇深、深受启发。
1 多种媒体类型在课堂教学过程中的应用
为了激发学生学习物理兴趣，上海交通大学教师采用演示实验、计算机模拟软件、影像资料…等多种媒体类型辅助课堂教学，这对
2、我校今后的物理教学具有借鉴和促进作用。
上海交通大学建设了具有特色的一个200m2的物理演示厅和一个110 m2的光学演示室，投入教学的物理演示实验100余项，形成了课堂教学现场演示、课后演示厅探究和专题演示讲解的辅助教学方法。具有特色的是上交大将物理演示实验室和展厅与学生教室设在一起，这样方便学生随时就近观察和实践，可在更大范围、更大程度地激发学生物理兴趣。在清华大学的对口帮扶下，我校也建有趣味物理实验中心，不过由于场地限制，该中心设在物理实验中心内，远离学生学习教室，利用率相对较低。相比而言，上交大物理演示厅设置更科学更有效，值得推广。
最令人耳目一新的是上交大开发的是计算机模拟教学软
3、件，包括200多个基于物理模型、数值计算、物理模拟方法和软件工程标准方法实现的物理图像和物理过程。 CAI授课在课堂上大量运用，使得复杂、抽象的物理课堂教学得以简单化和形象化，教学效果不言自明，但CAI需要开发完善的系统和技术支持，上交大教师在这方面付出无数心血。但对我们西部高校而言，自己开发计算机模拟教学软件还是困难的，希望能共享上交大及其他高校资源，更好地为西部高等教育服务，当然这需要教育相关部门进行协调、沟通和支持。
与当前一些高校完全用PPT授课形成鲜明对比的是，在多种媒体类型辅助课堂教学的同时，上交大在物理教学中没有放弃黑板。对重要公式推导和问题计算，要求在黑板上进行，这点值得我们
4、反思和学习。
2 基于现代信息技术平台上的大学物理课程教学模式
基于现代信息技术平台上，上交大开发了开放的、实用的、便于人机交互的、适合教学需要的物理基础课程教学网站，采用“课堂教学+网络辅助”的教学模式实现物理教学课堂教学与课外学习相结合，通过网络加强学生与教师、学生与学生的物理学习交流，发挥了学生的主导作用，提高了教学效果，提高了教学内容的层次和增加了教学信息量，扩大了学生的知识面和适应性，促进了教学内容的进一步改革，并形成一种新的学习评价模式。
让人印象深刻的是上交大网上丰富的教学资源，仅教学图像和教学视频文件等资源就收集和制作了近10000个，此外问题库的设置及历史积累也令人称道
5、当前我们也正在开发具有本地特色的大学物理网络课程，上交大的经验和做法，给了我们很多借鉴和启示。
3 新型大学物理教学理念
大学物理教学重点培养物理方法、物理思想，而不是一味的定理拓展。这一针对当前大学物理教学颇具有颠覆意味的观点，让我重新反思和认识大学物理真正教学目标：工科院校各专业开设大学物理课的重点是培养大学生的物理素养——培养学生用物理的思想思考问题、解决问题和分析问题的能力。在今后的教学中，自己要以“讲清基本概念”的理念，在教学中注重培养学生思考、分析的物理问题的过程，去除计算为主的教学思想，多给学生想问题的空间。物理学习的重点不是记住多少公式，掌握数学推导，不是做题，而是解决问
6、题。此外注重大学物理的拓展及应用，从经典到前沿，从物理到技术的拓展，开窗口、安接接口，前沿物理问题“普物化”，立足物理讲问题，激发学生的学习的主动性、积极性，培养训练学生的研究问题的能力和方法，提高学生的科学素养。
4 科学学业评价方法
建立科学学业评价方法，这是基于新型大学物理教学理念的教学活动顺利进行的前提和保证，改革传统“一考定成绩”的终结性评价模式，使形成性评价和终结性评价相结合。这需要广大教师科学设计学业考核内容，注重评价学生的创造性见解和研究与创新能力，以刺激思维、鼓励创新。
以上是自己几点心得体会，还有很多内容有待日后整理和总结。感谢两位教授的教导，感谢教育部全国高校教师网络培训中心给我们提供学习的机会，感谢参加培训的同学，通过与你们的交流学习，使我受益良多。我相信经过大家的共同努力，大学物理课程建设一定能再上一个新的台阶。
此文由专注于培训
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
