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美术课堂应加强学生的自主学习

单 位：濮阳市范县孟楼中学
姓 名： 王 玉 霞
电子邮箱：wyx810712@
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美术课堂应加强学生的自主学习
范县孟楼中学 王玉霞
邮箱：wyx810712@ 电话：[phone]

内容提要 ：“激发创造精神，发展美术的实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，完善人格。”是《美术课程标准》对学生学习美术的过程提出的更高的要求，为实现这个要求，美术教师要真正转变教学观念，创新求变，引导学生运用探究学习的方式，切实提高课堂效益。提出了新教育理念下新的教学模式，主要从几个方面来阐述。一、美术学科与其它学科的整合。二、创设学习情境，培养兴趣，挖 掘潜质，激发创新能力。三、采取自主、合作、探究的教学方法。
关键词： 创新思维 自主合作 探究学习

学习是快乐的，小学阶段的美术学习更是快乐的。曲折的线条，跳跃灵动的点，变化无穷、 五彩缤纷的色彩，让孩子随心所欲地自由挥洒，或是鲜花草原，或是飞机大炮，或是超人、奥特曼，或是美丽的家园校园。孩子就是天生的创意大师。小学美术教育的最终目的是发展学生的个性，启发学生的智能，培养学生的爱好，发挥他们的创造性。在“面向全体学生，以学生的发展为本”新理念的指导下，美术教育教学的内容已经从注重技法训练转变为培养学生健全良好的艺术素质，美术教育教学的方法也从注重模仿能力训练转变为培养学生丰富的想象力及创造性思维，评价学生的绘画亦从注重结果转变为注重过程。为充分发挥美术的教育功能，发挥美术教育特有的魅力，改变当前美术课教学的传统模式，我对美术教学所采用的策略提出以下几点探索。
（一） 美术学科与其它学科的整合
新课程理念下，美术学科不再是单纯独立的学科，而应该是与语文、自然科学、信息技术、音乐等学科的整合。这是因为美术学科与这些学科之间有着重要的联系，许多知识点是交叉错节的。美术作品的鉴赏力是需要以文学素养作基础的。学习语文可以发展学生的形象思维能力，可以大大丰富美术创作中所需要的想象能力；反之，美术教学中所发展的学生的联想力、观察力和思维能力等又可促使学生的语文水平的提高。美术学科与信息技术学科之间的联系更为密切。在信息时代，多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，在美术学科中充分发挥 网络及各种多媒体资源的优势，灵活地运用现代媒体开展教学，可大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。自然科学和美术教学存在一些共同的规律和法则，在美术教学中引进自然科学常识，既可增添学生学习美术欲望和乐趣，增长知识，拓宽知识面，又有利于使学生从中感受到学习的成功和愉悦。美术与音乐更是有着异曲同工之处。所以，应该充分利用学校现有的一切课程资源，将美术学科与其它学科有机的整合起来，综合其它学科知识，让各种知识在美术 课堂上交汇、升华，从而提高美术教育教学的功能。在《我设计的服装》一课里，我把美术和其它学科整合一起进行教学。在课前制作了课件，利用多媒体设备在上课过程中播放，展示我国各民族服装，同时结合我国各民族服装的发展史，融入我国几千年的历史文化，来进行爱国 主义和民族自豪感的教育和熏陶，取得了较好的效果。
（二）创设学习情境，培养兴趣，挖掘潜质，激发创新能力老话说，兴趣是最好的老师。只有学生有了学习的兴趣，才能调动学习的积极性，进而挖 掘潜质，开拓想像力，激发创新能力，实现美术教育教学的目的。首先，老师可以时常带领学生走进自然界，感受户外的自然环境，和现实生活紧密联系。这样既提高了学生的美术兴趣，又提高了学生的观察能力。在具体的观察中，老师只发挥引导的作用。其次，以游戏形式组织美术教学。培养学生的美术兴趣应当从玩开始，把画画与玩巧妙地结合起来，像做游戏一样教学生画画，使他们觉得好玩，愿意去玩，从而产生浓厚的兴趣。学生在玩过程中，与感知形象的积累不断发生联想，于是便形成简单联想与想象，扩散性思维 得到了发展，激发了美术兴趣，也开掘了创造力。最后，还可以利用多媒体（实物投影仪、电脑、电视）等现代信息技术制作课件，增加美术学习的趣味性和直观感。例如，在《我设计的服装》这一课里，我让学生走进社会，走进自然，收集了解有关中国 古代服饰知识，观察其家庭成员及社会各类人员的服装，在课堂上进行讨论，分类和总结，这样就激发学生的创作热情和欲望。另外再准备水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶，各种彩纸、废旧材料，胶棒、别针、胶带等材料。展开想像的翅膀，由学生任意创作。在玩中做， 在玩中学。
（三）采取自主、合作、探究的教学方法 新课程理念下，美术教育强调知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。所 以我们应该摒弃原有的接受学习、死记硬背、机械训练的的学习方式，倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处 理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
1、自主学习：是让学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。在学习过程中，学生是主体，教师只起辅助引导作用。美术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一的答案，只有强调个性的表现，提倡独出心裁，才可能促使孩子产生创造力和探索欲望。让学生主动参与，积极思考，提出问题，再自己解决问题。儿童由于性格天真活泼，有着最直接的感受能力，他们的作品无拘无束、任意驰骋，没有成人式的思维模式，全然是他们自己充满活力的感性体验。在《我设计的服装》这一课里，所有的活动，从最初的构思到作品的成型都是学生自己完成的，然后通过学生之间的比较和教师的引导，再由学生自己进行改进。
2、合作学习：是让学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。现今学生都是独生子女，是家里的宝贝儿，个个唯我独尊。教师在教育教学中，应当有意识地培养学生的交流合作能力和互助精神，这对学生现时的和将来的生活都是十分必要且有益的。在《我设计的服装》这一课里，我将学生分成六人一组并选出组长、副组长等。各组之间展开竞赛，要求全组人员的作品都要完成，然后小组里再把各自作品优秀的部分拿出，重新组合成一幅新作品进行评比。这样，学生们面对着集体的荣誉，就不能只顾自己做，而是要互相帮助，互相配合。
3、探究学习：是问题性、实践性、参与性和开放性的学习方式。过程引导是探究学习的核心，而问题则是探究学习的开始。一个好的问题应该是在学生的最近发展区，即学生能“跳几下就能够得着”。这就要求教师设计的问题要贴近学生思维的实际，最好能在创设问题的情境 中由学生自己去发现问题和提出问题。探究性学习并不源于感知，而是始于问题。所以问题提到的难度，要具有挑战性，要是现实的问题，而不是凭空编造的问题，也即要有实践性。要使学生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的进取状态，使学生的心理运动和思维同步活跃起来，这样的问题一般能引发学生进行深层次的思考，容易引发学生进行探究。在《我设计的服装》这一课里，我没有亲自设计让学生先入为主来束缚他们的思维也没有用条条框 框去制约学生，只是给予必要的提醒和引导，例如“我们为什么要穿衣服？”，“你喜欢什么样儿的衣服？”等等。让学生自己提出问题、发现问题、解决问题。这样学生的个性与创新能力得到了淋漓尽致的发挥，达到良好的学习效果。
综上所述，在新课程理念下小学美术的教育教学中，教师应该如春风化雨、润物无声、循循善诱，从学生的特点出发，真正实现审美、认识、教育（包括智力、情感等因素）三者并举的功能，才能培养学生的智能，提高学生的思维能力和创新能力以及培养学生健全人格，才能适应现代教育的要求，才会与素质教育相适应。

参考文献：1 《中国当代儿童美术教育大观》
2 《美术新课程标准》
3 《四步探究教学》