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英语报刊对高中课外阅读能力的提升作用
商州区中学 拜海锋
内容摘要：新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的教学内容也绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。英语报刊作为一种价廉物美的教育资源，题材多样,内容丰富,且能把握时代特色，如能将其与教材主题巧妙地结合起来，将有利于学生优化英语学习方式，从而激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的课堂习得，激发他们学习的主动性，以实现英语教学的最优化。

外研版高中英语课本每单元的阅读课文所选的文章都是好文章,他们内容丰富,涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,所选课文的材料在难度和深度上难免有一定的局限性，而且语言素材的更新也远远赶不上社会前进的步伐，学生所关心的现实话题无法在教材中完全地体现出来。我就英语报刊资源对高中英语教学的重要意义进行探索，获得了报刊阅读在教学中具体运用的一些认识和体会。
一、英语报刊辅助英语教学的必要性。
1. 激发学习动机，培养自学能力
实践证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题材的能力也随之得到了提高。《英语周报》文字浅显，特别适合高中学生。内容丰富，包括政治、经济、文化、社会等方面，是读者在阅读的同时准确了解当今现代社会的好途径，特别是选择了那些能吸引学生兴趣的文章，如足球、体育、电影明星等。还有选自BBC：The 10 best films of 2016（2016最佳电影）19 December 2016等，这些阅读材料是他们经过努力便可以读懂的。
2、英语报刊可以对现行英语教材进行补充和延伸。
现行英语教材阅读材料不够丰富，且过于大众化，学生所想获得的语言信息量不足，比如：外研版高二英语教材（Module 3）Living With Disease中介绍有关爱滋病、癌症的材料以及对这些病人应采取的态度，而学生很难深入体会艾滋病病人的现状，《英语周报》05-06学年度12期的Knowledge Bonus提供了从1988年至今每年世界爱滋病日的主题，学生每了解一个主题心灵都会有所触动，有助于良好的世界观人生观的形成。在教学这一部分内容时正是人们谈“禽流感”色变的时候，无疑相关素材(如《中国日报》上的文章Girl Dies of Bird Flu in China, UN ups Campaign等)的渗透更能使学生近距离感受到人们对患者的那份关爱，充分调动学习的主动性。如果英语教学纯粹地“以本为本”、而不注意把握“时代的脉搏”，将会制约学生英语运用能力水平的发展，而英语报刊（如《英语周报》、《中国日报》、《BBC》、《21世纪中学生英文报》《CNN》等）既具有报刊所特有的时效性，同时也具备题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的特点，作为传播文化知识的载体，能够使学生们开阔视野、增长见识、积累经验，可以充分利用以增强英语教学的开放性和灵活性。比如，中国日报：Nation to send unmanned probes to Mars, Jupiter by 2030(中国将在2030年向火星和木星发射无人驾驶探测器) 2016-12-28 ，这都是学生非常感兴趣的话题。
3、运用报刊阅读，扩大词汇容量，培养学生的综合语言运用能力。
如果没有丰富的词汇量作保证，必然无法形成所期望的综合运用语言的能力。《英语课程标准》（八级目标）规定学生要学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。事实上一个高中毕业生如果要能在人际交往中得体地运用英语进行交流，至少要有60万英语词汇的阅读量。如此大的阅读量从何而来？高中英语教材远远无法满足这一需求，英语报刊的走近学生也就变得顺理成章了。比如中国日报： Exhibition tells story of legendary Shang Dynasty queen（展览讲述了商朝传奇女王的故事）2016-12-28 。“Culture Insider: Teachers' Day in ancient China”（教师节）2016-09-10、“China Daily Website wishes you a Happy Mid-Autumn Festival!”（中秋节）2016-09-14 等。还有《英语周报》的意外惊喜(Knowledge Bonus)、幽默小文(Fun House)和《英语学习辅导报》的聚焦天下(Around the World)、心灵鸡汤(Follow Your Heart)等栏目呈现在学生面前的文章题材鲜活、语言地道，学生阅读时容易产生共鸣，因而在获得信息的同时，触摸到时代英语的脉搏。真可谓“无心插柳柳成荫”，在不知不觉中，学生自信心有所增强、自主学习能力得以提升，随着阅读兴趣的提高以及报刊词汇的大量积累，学生综合语言运用的能力也会随之而提高。
4、接触西方文化，了解风土人情 ，培养学生跨文化交际能力。
了解英语国家的文化是英语教学的目的之一，能使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用好英语。报刊的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态，为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。这是单纯的课本知识远远无法满足的。 英语报刊出现了大量浓缩英语文化背景知识的惯用语或体现当代西方文化的最新最酷(cool)的流行口语，如：Freeze(站住！别动)、Such is life(人生就是这样)、You hit the nail on the head(你说得没错)如：BBC中的Christmas recipes and menus （圣诞食谱与菜单） （ 28 December 2016）、The most striking photos of the year（今年最能打动人的照片）（ 21 December 2016）等。这些英语报刊的阅读不仅可以帮助学生获得他们所关注的信息，感受国际最新的政治、经济和文化动态，而且为学生开辟了一个了解各国社会文化的窗口，促使他们积累相关的文化背景、社会习俗、社会关系等方面的知识，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，从而在潜移默化中培养其跨文化交际的意识和能力。
二、合理运用英语报刊，辅助英语教学。
1．根据不同阶段的学生阅读水平和阅读目的，选择相应文章 。
学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。教师要重视阅读材料的选择 ，舍去难度超出学生认知水平的文章。当然在选择时还要针对不同的训练目的。如高一、高二时，为了激发学生的阅读兴趣，我让我的学生阅读了《中国日报》的Nation to send unmanned probes to Mars, Jupiter by 2030(中国将在2030年向火星和木星发射无人驾驶探测器) （ 2016-12-28） ；Final goodbye: Astronauts perform tai chi before leaving（最后的告别：宇航员表演太极）（2016-11-18）等；还有一些运动休闲、校园热点之类的文章。这种文章即使有些生词多一点，但因为是感兴趣的，学生也能看完，了解个大概意思。有些文章中有很多课本上学不到的但符合我国国情的词汇。如：Admiral opposes 'unsafe' actions in S. China Sea（中国海军反对南海危险行为）2016-12-09； Xi calls for smaller but more capable army（习近平主席号召军队减数增能）（2016-12-03） ；Premier Li delivers speech at opening ceremony of Macao Forum（李克强总理在澳门论坛开幕式上的讲话）（2016-10-11）等。同时在这一阶段，我们也要注重培养他们的阅读习惯。如可让学生采用2遍阅读法。即第一遍着重训练阅读能力，将重点放在训练速度，掌握大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍着重扩大词汇量并培养语感。但到了高三，就不单从兴趣出发，还要兼顾阅读材料的宽度。比如要有意识的引导学生读一些科普、历史、哲学等方面的文章，以弥补课文体裁的单一。例如《英语周报》高二同步辅导版05-06学年度第五期报纸第一版的Background Reading是美国大诗人Robert Frost公认的短篇杰作《雪夜林边小驻》，并附有中文译注和英文评论，读后师生无不感受到这首诗歌的美妙无比。为解决学生复习中的困惑，第二版“同步加油站”同步辅导课文重点难点、“高考直通车”直达与本单元知识点相关的高考考点……当然在难度加深的同时，要注重循序渐进，尽量选择学生感兴趣的阅读材料。
2、加强对学生英语报刊阅读方法的指导。首先，指导学生学会运用不同的阅读技巧。有些文章适合精读，深入研究，如：英语报刊善于揣摩学生心理，几乎每期报纸都刊登有学生感兴趣或者比较熟悉的素材，象姚明、Michael Jackson等文体明星以及“神六”飞天等材料。学生拿到报纸最关心最感兴趣的就是hot topic及News Review(《英语周报》)和“文化与体育”及“校园生活”（《21世纪中学生英文报》）等栏目。教师可以就某一专栏提出一两个针对性的问题让学生带着目的去读；或就某一话题展开讨论，让学生用自己的语言把文章的内容简要的复述出来，从而引发学生的深层次思考，发展学生的英语思维。文章中包含有许多重点语法现象和考点的，应精读、细读《英语周报》第二版“同步加油站”同步辅导课文重点难点、“高考直通车”直达与本单元知识点相关的高考考点。有些文章则适合通览阅读，英语报刊中新闻类题材，文章表述简明扼要，如：BBC上的Japan PM Shinzo Abe offers Pearl Harbor condolences（日本首相安培悼唁珍珠港阵亡官兵） （ 2016-12-27）；Ukrainian hacker pleads guilty to insider trading in US(乌克兰黑客承认偷窃美国贸易信息)（16 May 2016）等，这类文章表述简明扼要，应该以了解大意为主。因此在指导学生阅读过程中， 我要求学生带着5个问题（即，who, what, when, where和how）去阅读原文，边读边自己回答问题。问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停顿下来，要从上下文的连贯意思来理解全文，看看全文谈的是什么主题（subject），作者是从哪几个方面（Aspects）来进行阐述的，有关这个主题我们了解了些什么，让学生采取“全局着眼，自上而下”的阅读策略，这样，学生就能又快又准确的获取信息。其次，教会学生根据文章体裁的不同而采取相应的阅读方法，如阅读记叙文时，指导学生抓住记事的“五要素”（即时间、地点、人物、起因、经过、结果）如：CNN上的Turkey and Russia agree on draft Syria ceasefire, report says(土耳其与俄罗斯就叙利亚停火草案达成协议)December 28, 2016等；在阅读说明文、应用文时，应注意上下文的逻辑关系及快速寻找关键词句，如：BBC上的文章Christmas recipes and menus （圣诞食谱与菜单）（28 December 2016）等；阅读议论文则应注意文章所阐述的论点、论据及论证过程，如CNN上的When it comes to Xi, history makes the man（到了习近平主席创造历史的时候了） November 10, 2016等文章 。教师可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的浓厚兴趣，通过有效的训练来提高学生的阅读能力，全面发展学生的听说读写能力，及早适应高考形势的新变化。
总之，英语报刊阅读对英语教学有重要的辅助作用。 著名英语教育家王英民老师就说过“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好地去表达……”因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。教师要在教学中不断探索，让英语报刊阅读在教室和世界之间搭建了一座桥梁，帮助学生学好英语这门课程，以更好地认识和了解世界。