1、初中音乐课《什么结子高又高》教学设计与反思
教材分析：本课选于广西教育出版社七年级上册第一单元中，这是20世纪50年代末由广西柳州彩调剧《刘三姐》剧组根据广西对歌特点和民歌音调编写的，是《刘三姐》中脍炙人口和流传极广的一段歌曲。
设计思路：在学习歌曲的过程中感受民族歌曲的魅力，从而了解本民族音乐风格，提高音乐审美能力。
教学理念：本课通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。《什么结子高又高》歌词将生活中的各种现象用一问一答的方式表现出来，这也正是少数民族地
2、区山歌广为流传的原因之一——人们通过唱山歌传承和学习文化知识。这也是培养学生音乐兴趣的有效途径。
教学目标
1、 知识目标：能准确地把握休止符和歌曲中领唱、齐唱、对唱的时值，并能良好地运用。
2、 能力目标：感知音乐的速度与音乐情绪之间的密切联系，能准确把握歌曲的情绪，运用恰当，声情并茂地演唱。
3、 情感目标：通过歌曲的学习，感受民族音乐的魅力，提高音乐审美能力，尊重艺术，理解多元文化。
教学重点：用自然的声音演唱歌曲，并对歌曲中所含的基本音乐知识有初步的了解
教学难点：领唱与众接唱的后半拍起拍处要衔接恰当，并且演唱时的速度不能太快。
教学方法：视唱法
教具准备：多媒体课件、
3、电子琴
教学过程设计
一、 导入新课
1、 复习歌曲《山歌好比春江水》
通过复习歌曲《山歌好比春江水》来加深学生对《刘三姐》的印象，形成良好的氛围。
2、 欣赏广西民歌《唱歌好》《年年三月是歌节》
《唱歌好》生动形象地表现了三姐谦逊、智慧的品德和她与乡亲们亲切、淳朴的感情。歌曲的节奏较活泼，旋律与《山歌好比春江水》相似，充分展现了《刘山姐》山歌的鲜明特色，整首歌曲的风格明朗而愉快。《年年三月是歌节》是一首平调山歌，歌词以极简洁的语言，塑造了广西三月歌节中一个月明歌甜的美好之夜，表达了人们对刘三姐的喜爱和敬慕之情。通过欣赏这两首民歌，使课堂充满着山歌的意境。
二、 新课教学
1、
4、 教师弹奏并范唱
使学生对歌曲的曲调、情绪有初步的了解。
2、 发声练习
学生处于变声阶段，盲目地大声唱会伤害到学生的喉咙，简单的发声练习能使学生的嗓子得到一定的保护。
5 4 ︱ 3 2 ︱ 1—‖
呜
3、 节奏练习
本环节对学生掌握歌曲节奏、速度有很大帮助，让学生自己拍手感受歌曲节奏，也是培养学生律动的有效途径。
2／4
X X︱ X X X︱ X X X X ︱ X X X ‖
4、 朗读歌词
朗读歌
5、词能有效纠正学生咬字不清、吐字不准等现象，让学生放声朗读的同时能激发他们对歌曲的学习欲望。分为齐声朗读和分部分朗读。歌曲节奏与歌词相对应，轮廓分明而富有生气。特别是每句结尾处领唱的长音（切分节奏）和众人弱拍起接唱的帮腔，为歌曲平添了几分干净利落和团结合作的气氛。
5 学唱曲调
本课以唱歌教学为主，在教学过程中应提倡学生自主识谱、读谱，摆脱老师唱一句歌词学生唱一句歌词，但学生不认识简谱的方式，令学生先学会识谱、读谱，并能进行较简单的演唱。歌曲旋律以 6 1 2 3 为核心展开，简洁易记，朗朗上口。
6 学唱歌曲
在学会曲调之后，在会唱歌谱的前提下加入歌词进行演唱
6、歌曲采用领唱、齐唱、对唱方式，充分表现了对歌时的热闹、欢快的情绪。
7、 分组演唱
歌曲分为领唱、齐唱、对唱三种演唱形式，让学生毛遂自荐或挑选大胆的学生为领唱，然后分好齐唱、对唱部分，对歌曲进行初步的演绎。本环节不仅锻炼了学生的表演能力，还能促进同学之间的合作，增强班级的凝聚力。有效地提高了学生相互合作的能力和对音乐的表现力。
8、 练习
歌曲后的练习是本单元一个大的音乐活动，让学生分组进行对歌，并即兴编词，一方面使学生体验对山歌的情境，另一方面锻炼其对生活的观察能力、音乐的表现及创造能力。
9、 讨论
歌词问得巧，答得妙，充分显示了劳动人民智慧、风趣的性格特点，富有生活情趣。由
7、此可见生活处处透着智慧，从生活中的点点滴滴能够发现世界的奥妙之处。
三、 教学反思
通过对《什么结子高又高》的学习，学生对广西民族音乐有了初步的了解，令学生明白经典之所以能够流传至今的原因。在读谱方面，学生能够自主地学唱曲谱，虽然会唱的都是较为简单的旋律，但是为将来顺利的读谱做了很好的铺垫；在节奏方面，学生初步了解了几个简单的节奏型，也了解了节奏的时值，对休止符时值的把握也有一定的能力，并能够运用到歌曲中，对将来的学习有了很好的开端；在情感教育方面，学生通过对《刘三姐》故事的了解，也能深深体会劳动人民的艰苦，更能感受到劳动人民在艰苦的劳动中所具有的乐观精神和无穷的智慧，能够教育学生学会做人学会合作。本课的学习还增加了学生之间的交流，锻炼了学生的表演能力，培养了学生相互合作的向上精神，增强了班级的凝聚力。通过本课的学习，学生了解到了音乐的多元文化，也体会到音乐能拉进人与人之间的距离，使学生对音乐有了全新的理解，不在是只局限于以前音乐课只是唱唱歌的狭义理解，音乐教育中渗透德育已初见成效。
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