1、高二数学试卷分析
王庄中学 王小恒
[试卷总体评价]
本套试卷主要考查基础，考查数学能力，以促进数学教学质量的提高为原则，在训练命题中立意明确，迎合了高考命题的要求，把水平测试和能力测试融为一体，命题科学，区分度强，符合《课标》要求，试题新颖，立意深刻，具有创新，考查学生基础知识和基本技能，涵盖了基本的数学思想和数学方法，揭示了数学的本质意义，但我们王庄中学数学组认为考查重点有偏差，选修2-2导数应是考查的重点，但推理与证明考查的较多，占到38分。
[试卷特点及试卷导向]
（1） 考查全面，重点突出 ，全面考查了学生“双基”，体现了数学教学的基本要求，符合考纲说明。
2、
（2）突出了对数学思想方法的考查 数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平，培养数学能力，优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。
(3）注重双基，突出能力考查 试卷的较多试题来自课本，源于平时的练习，以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对基础知识的掌握程度，同时还有提升，对理解和应用能力、运算能力、空间想象能力及对解决综合问题的能力进行了考查。
（4）重视数学基本方法运用，淡化特殊技巧 试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本
3、方法，就能找到解题思路。
（5）建议：导数作为高考最后一道大题，我认为考查应该与高考链接，应从多个角度进行考查，使平时的考试为高考服务。
[问题分析]
从答卷及成绩看，存在的问题有：
（1）基本概念不强，灵活应用能力差 从学生答卷情况来看，部分考生对教材基本概念，基本性质等基础知识掌握理解不够，知识记忆模糊，灵活运用较差。如1、11、16题。
（2）分析问题，解决问题能力较差 在答卷中对简单或明显套用公式的题，考生一般可得分，但对常规题的条件或结论稍做改变，或需探索才能得出结果的题，则有相当一部分考生被卡住，这些考生分析问题解决问题的能力较差。第17，18题平均得分只有0.
4、86，难度0.14，得分率低。
（3）运算能力差 对于试卷中的计算题，有许多考生不能计算出准确答案，有的符号错误，有的计算错误，不该失的分失去，表明平时做题不认真，不严谨。 如17、19、20题
（4）数学术语不准确，语言表述不规范 ， 试卷中反映出学生对主观题的回答不规范，不能准确运用数学术语，语言欠严谨。如18题。
总的来说，解题不规范，使用公式不熟练，符号语言书写及表达不准确，学生运算能力不强，综合运用知识的能力欠佳。
[学生情况分析]
1、我校属普通高中，绝大多数学生学习态度不端正，不愿学习，数学学习更是困难。学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习
5、存在一定的障碍；没有好的学习习惯和学习方法，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高
2、 解题不规范，学生计算能力差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。中等偏下的学生中计算失分率更大。 个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、 反复强调的题目学生拿不到分，本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目，但还有大部分学生拿不到分，分析 其原因是这部分学生课上听讲不是很认真，课下不能独立完成作业，而是等着别人的结论往自己的作业上抄，这不能不引起我们的深思
4、 多数学生懒惰，思想懒，行为懒，不爱动笔。这也是计算能力差的一个原因。
从
6、各个大题的得分情况来看，普通班学生的基础知识掌握得比较扎实，基础题目得分较好，但能力题型得分偏低，学生的数学能力还有待于进一步提高。重点班学生基础掌握较差，还有待进一步加强。
[对教学的启示]
在今后教学的过程中，教师应该切实贯彻新课程理念，着意激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，努力提高学生的数学能力和综合素质。
1.培养学生良好学习习惯：本次不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善所致。
2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，
7、提高他们的学习兴趣。
3.对重点知识要点要多重复，重要题型勤反复，加大检查力度。
4.数学能力的培养：利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练，增强学生处理问题的能力。
5.加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一部分原因是以为学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的达到巩固基础知识的目的
6多给学生介绍解题的简便方法，了解问题的本质，保证准确度。严格要求学生规范做题步骤，树立按步得分意识。
7建议要求每个学生都准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来。从现在开始学生考试、练习的次数越来越多，每次考试都相当于在捕鱼，如果发现“网”有漏洞，就要及时修补。要求学生每次在整理错题时，及时总结出错因，订正时立足通法，尽量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以达到巩固基础知识的目的。
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