（七年级）第一课-.doc

第一课：我的读书经历

教学目标：
【识记】：通过比较或分析汉字结构，识记“阔、引
、权、于、狠、窝、终、限、营”9个汉字。
【理解】：理解本课18个新词语的意思。
【运用】：能运用本课的3个句型“反正、、、、、、”“差一点儿、、、”“直到、、、才”，要求能结合情境使用。
【重点】：重点掌握“开火、无穷、乐趣、限制、于是、狠狠、责怪、入迷、终于、引起”10个常用词，要求会读、会写、会用。

【难点】：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。
【解决方法】：词语和课文应提前预习，以自学为主，课堂教学检查预习的情况，解难答疑，交流体会。
【教具】：书，黑板，字典，素质教育新教案
【德育】：通过对主人公坚持不懈故事的学习，是学生领悟读书的益处，进而养成乐于读书的习惯。
【教学方法】：听写法，讲解法和练习法。
第一课时：阅读理解课文
【教学目标】：
通过自独立街，讨论交流，归纳完整，使学生理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
【检查预习情况】：
1. 检查生词的预习情况。（请3-4名学生解释本课常用词语的意思并造句。）
2. 检查课文的预习情况。（请3-4名学生朗读课文，再根据课文内容提问。）
3. 带着问题再自读课文，看一看刚才提出的问题是否找到了答案。
【导入新课】：
你喜欢读书吗？读书给我们带来了哪些乐趣？在读书的过程中，你遇到过哪些麻烦？请大家说一说。
今天，我们学习以“我爱读书”为主题的课文。本课生动、细致地刻画了读书的乐趣，表达了主人公对读书的热爱与渴望。我们先看看这篇课文的题目，请大家齐读课题（板书课题。）
齐读课题后，教师问：你们想知道什么问题？（主人公会有什么样的经历呢？看看你是否也有过相似的经历、、、）
【初读课文】：
1. 方法和任务。
（1） 听录音或教师示范朗读，整体感知课文。（2）分小组朗读课文，交流初读个感受。

2.预设问题。
（1）读书咯“我”带来了哪些乐趣？
（2）爸爸为什么反对“我”读书？
（3）有一次，“我”为什么差点儿闹出大事？
（4）“我”为什么在被窝里偷偷看书？
（5）爸爸为什么不限制“我”读书了？
3.教学提示：让学生自由发表见解，先将人事和理解，有多少说多少，不必求全；然后学生回答预设问题。
【整体感知课文内容】：
个人独，小组读，全班读。
1. 在小组中，每个人用重点词语造句或进行交际训练。
2. 小组互动学习。
每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，请其他同学帮助。通过讨论解决部分疑难词，是在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
【解难答疑】：
提交全班解决的字词，教师加以总结、归纳。
1. 词语
（1） 狠： 表示程度很深。
例：妈妈狠狠地批评了我一顿。
凶狠；残忍
例：带图的心太狠了。
（动）控制感情，下定决心。
例：只要狠下心，就能学好汉语。
重点联系表示程度的用法。可以做替换练习，例：
师：今天爸爸很严厉地说了我。
生：今天爸爸狠狠地说了我。
（2） 怪： （动责怪；怨。例：这件事不能责怪别人，得怪我没有说清楚。
（形）奇怪；不正常。例：今天发生了一件怪事。
（副）表示相当高的程度，后边一般有“的”。例：这个小孩儿怪可爱的。
“怪”的常用句式主要有“怪、、、的”，用法上基本跟“很”相同。可以用替换的方法操练，如教师给几个用“很”的句子，让学生替换成用“怪、、、的”的句子。例：
师：今天的风很大。
生：今天的风怪大的。
（3） 迷： 因对某人或某一件事发生特殊爱好而沉醉。例：他对科幻小说入了迷。
分辨不清，失去判断能力。例：迷了路；米勒方向。
2. 多音字

（1）了le 乐趣 快乐 （2）没mo 没收 埋没
yue 音乐 乐曲 mei 没有 没法
（3）长zhang 成长 长大 （4）觉jiao 睡觉 午觉
chang 长度 拉长 jue 觉得 感觉
（5）差cha 差劲 差不多 （6）便pian 便宜
chuai 出差 美差 bian 方便 便利
3. 形近字辨析
穷：（1）没有钱，与“富”相对。例：穷人、贫穷。
（2）穷尽。例：无穷无尽。
究：（1）仔细推求；追查。例：追究、深究。
（2）究竟；到底。例：究竟是何事？
狠：（1）凶恶；残忍。例：凶狠、狠毒。
（2） 控制感情，下定决心。例：狠着心把泪止住。
（3） 坚决。例：狠抓学习。
恨：（1）怨恨。例：恨之入骨。
（2）悔恨；不称心。例：遗恨。
很：表示程度相当高。例：很喜欢、很能干。
【小结】：小结课文，梳理爸爸从反对带支持的过程。
全文线索：读书的好处 - 爸爸的反对 - 读书带来的麻烦 -读书使“我”得到的益处 - 爸爸的支持。
【作业】：
1.口头作业：熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。
2.书面作业：抄写本科词语3遍，用本节课所学的3个句型造句。
【课后反思】：

第二课时：深化课文学习

【复习】：听写本课词语
【教学目标】：
1. 联系课文的故事情节，理顺课文的条理。
2. 掌握课文的结构。
【细读课文】：
1. 理解课文中讲述的每个情节，整体把握课文内容，把握课文主旨。
2. 梳理课文叙述的方式，掌握课文的结构。
3. 朗读课文。
采用个人读、分组读、抽读、全班读灯多种形式串讲进行。

【深学课文】：串讲课文
（1-2自然段）
叙述故事的情节。
提问：关于作者喜欢读书，文章是怎样描写的？（开阔，增长，无穷）。
1.“虽然、、、但”句型。
（1） 导入：教师以替换的方式引出此句型。
◆今天有太阳，可是风很大。——虽然今天有太阳，但风很大。
（2）句型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。
◆他虽然参加了座谈会，但没有发言。
◆虽然这次考题偏难，但我还是得了高分。
◆虽然昨天下了点雨，但没有影响气温。
（3）归纳：“虽然”表示让步，用于书面语。
（4）课堂操练：把下面的句子改成“虽然、、、但”的句型。
◆这篇课文长，不过容易理解。
◆这里环境还不太好，可是人们已经开始进行绿化了。
（3-4自然段）
这两段讲了两件因看书发生的故事。
提问：弟弟为什么差一点走丢？（忘记，于是，想起）
“我”为什么完全忘记了弟弟？（反正，直到、、、才）
爸爸为什么狠狠地批评了“我”？
“我”为什么走到门口又回去了？
1.“反正、、、”句型。
（1）导入：教师以替换的方式引出此句型。
弟弟自己会玩儿。——反正弟弟自己会玩儿。
（2）句型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。
◆信不信由你，反正我不信。
◆要去你去，反正我不去。
◆他来不来没关系，反正你得来。
（3）归纳：“反正、、、、”强调理由或原因，与“既然”的意思相近，语气较强。做状语，修饰动词、形容词。也可用在主语前。
◆反正我要去书店，就顺便给你把书买来吧。
◆反正作业不多，咱们就出去玩玩吧。
（4）课堂操练：把下面的句子改成“反正、、、”的句型。
◆时间来不及了，我们还是北区了吧！
◆你是班长，还是由你来决定吧！

2.“差一点儿、、、”句型。
（1）导入：教师以提问的方式引出此句型。
教师提问：弟弟为什么差一点儿走丢？（忘记，于是，想起）
“我”为什么完全忘记了弟弟？（反正，直到、、、才）
爸爸为什么狠狠地批评了“我”？
（2）句型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。
◆今天我起床晚了，上课差点儿迟到。
◆他刚才差点儿把碗打了。
（3）归纳：“差点儿、、、、”表示不希望实现的事情接近实现而没有实现，又庆幸的意思。或表示希望实现的事情接近实现而没有实现，有惋惜的意思。也可说“差点儿”。本课的是前一种用法。
（4）课堂操练：用“差一点儿”填空。
◆今天上课我（迟到）。
◆路边的那群羊（）被车撞了。
3.“直到、、、才”句型。
（1）导入：教师以提问的方式引出此句型。
教师提问：“我”什么时候想起了弟弟？
（2）句型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。
◆直到九点了他才起床。
◆直到他的背影已经很远了，妈妈才转身回家。
（3）归纳：“直到、、、才、、、”多指时间，表示“一直到”。
（4）课堂操练：把下面的句子改成“直到、、、才、、、”。
◆去年，我去了乌鲁木齐
◆上初中时，我知道了什么事化学课。
（第5自然段）
爸爸为什么不反对“我”读书了？
（因为学习上取得进步，爸爸理解我了。）
（第6自然段）
文章为什么以“书是我的好朋友”来结尾？
（总结读书的益处。）
【课文教学总结】：
1. 归纳文章的结构。
喜欢读书——读书的益处——读书带来的麻烦——爸爸的反对——“我”的坚持——我的进步——爸爸的同意。
2. 作者读书读得经历也使我们懂得了广泛地阅读会让我们获益匪浅，读书能扩大知识面，对写作也有很大

的帮助。
【小结及作业】：
1. 口头作业：了解全文的陈述顺序，按文章的结构完整地复述课文。
2.书面作业：抄写你喜欢的自然段。（100字左右）
【课后反思】：

第三课时：强化训练
【复习】：让两名学生朗读课文。
【教学目标】：
本课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识，进行听、说、读、写的训练。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，以便学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。
【听老师讲故事】：——听得训练
老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
【听说训练】：——学生科根据课文表演
学生可以分小组或班内自由组合，分角色表演“爸爸”“弟弟”“作者”和“邻居”对话的场景，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。
活动提示：一般推选2-3组表演即可，要求“观众”表演7小组的对话语气、态度和情绪，对话内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评选出最佳表演小组。
【复述课文】：——说的训练
1. 方法和任务。
要求学生能够复述课文的主要内容，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。
2. 复述要点。
“我”喜欢读书——读书的益处——读书带来麻烦——爸爸的反对——“我”的坚持——“我”的进步——爸爸的同意——对读书益处的概括。
（1） 在班里进步课文复述比赛，看哪些同学复述得好，分别记分。
（2） 结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对“书是我的好朋友，是供给我营养的知识宝库”这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）
【小结及作业】：
1. 口头作业：将本篇课文的内容讲给你的同学听。
2.书面作业：（1）完成课后练习二、三。（2）写出作者读书时遇到的麻烦，要求过程完整，层次清楚。
【课后反思】

第四课时: 自读课文
【复习】：让两名学生朗读课文。
【教学目标】：
让学生自己阅读，通过阅读找出不会读、不理解的词语，通过查词典理解掌握，同时加深对本课主题的理解。
【读的练习】：
“自读课文”按一定的阅读要求进行阅读。阅读中，注
意发音准确，把握好句与句之间的停顿；能根据标点读句子，没有标点符号不能停顿；还根据课文的内容，注意语气，要有感情地朗读，以增强语感。在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词语。
【我的小词典】：
1. 酷爱（ku ai）:非常爱好。
例：他酷爱足球。
2. 津津有味（jin jin you wei）：形容有滋味；有趣味。
例：奶奶津津有味地讲起了自己的童年。
3. 小姨（xiao yi）：称排行最末的姨母（姨母就是母亲的姐妹）。例：我的小姨是教师。
4. 羡慕（xian mu）：看见别人有某长处、好处或有利条件而希望自己也有。
例“他们很羡慕我们有这么一个好老师。
5. 佩服（pei fu）：感到可敬可爱；钦佩。
例：这姑娘真能干，我很佩服她。
6. 不由自主（bu you zi zhu）：由不得自己；控制不了自己。
例：看到照片后，我不由得想起了我的老同学。
7. 道歉（dao qian）：表示歉意，特指认错。
例：认识到错了，就应该赔礼道歉。
8. 门框（men kuang）：门扇四周固定在墙上的框子。
例：大院的门框变形了。
【小结及作业】：
1. 口头作业：熟读“自读课文”。
2.书面作业：（1）写一写“我的小词典”里的词语并注音。。（2）完成课后练习六。
【课后反思】：

第五课时 ：学习自读课文

【教学目标】：
让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交

际的目标。
【交际话题】：
1. 你是如何理解“读书破万卷，下笔如有神”这句话的？
2. 每个人准备一个关于读书的故事，在班里讲一讲。
3. 大家讲一讲读书的益处。
4. 父母不赞成你们看课外书怎么办？
【讨论话题，写出提纲】：
1.方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成。演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。
1. 活动提示。
为增强竞争性，提高学生参加活动的积极性，教师提议成立临时评委会，结合同学的意见，给个小组评分，记录成绩。
【作文】：
作文题目是“读书乐趣”“读书的烦恼”或“树是我们的朋友”。（150字以上）
1. 方法和任务。
教师指导学生撰写写作提纲。
2. 活动提示。
教师在检查中发现有好的写作提纲，可以挑选给全班学生借鉴学习。要求学生在写作过程中注意用实例说明自己的观点。
【总结全文，布置作业】：
1. 修改完成作文。
2. 预习下一课的词语和课文。
【课后反思】：

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