1、临渭区西张小学
LINWEIQUXIZHANGXIAOXUE
小习惯，大受益
西张小学 何燕
【背景】：从语文教师转变成音乐教师，对于我来说虽然是自己的专业，但是也有很多的忧虑。这是一所标准化城市小学，一年级同学对于音乐有着浓厚的兴趣，音乐课也是他们最喜欢的课之一，但同时这里的学生音乐知识溃乏，没有任何基础。这就给我的教学提出了新的挑战。《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。表达了哈尼族小朋友生长在祖国怀抱中的愉快心情。通过学习培养孩子们对大自然的喜爱之情和对生活的热爱。通过各种
2、形式的演唱以及边唱歌曲边做动作来记忆歌词。
【案例再现】
一、谈话导入
1.师生问好
2.同学们又到了开心的音乐课时间，你们高兴吗？（生：高兴）
今天老师给同学们带来了一首少数民族的歌曲，这是一首哈尼族的儿歌，名字叫《其多列》，意思是：快快来。
二、创设情境、探究新知
1.节奏练习
（1）生跟着老师念歌词。
（2）模仿老师打本课的节奏。
（3）带上歌词打节奏。
2.教师范唱歌曲，学生用心聆听。
说一说歌曲的情绪。（指名回答）
3.多媒体播放音乐范唱，师生共同拍打节奏。
在练习中我分层次进行，先跟着我打歌曲的节奏，再配上歌词边念边打节奏。孩子们学习很积极，气氛也很浓厚
3、有的孩子对我说：“老师，这样拍手真有趣。”这时我觉得我的节奏渗透目的达到了，心中也是美滋滋的。
4.学习歌曲第一段
学生跟着老师两个小节的进行学唱。
（1）齐唱歌曲，注意速度。
（2）男女生比赛唱。
（3）男生唱“其多列”，女生唱其余部分，注意相互配合。
5.学习歌曲第二段、第三段。
（1）教师范唱一遍，学生用心聆听歌词的变化。
（2）教师弹奏两小节的旋律，学生试着填歌词。
（3）齐唱二、三段歌曲，注意节奏和速度的掌握。
6.齐唱整首歌曲。
三、编创活动
1.表演《小星星》
2.师生合作编动作
（1）读歌词，根据歌词编出相关的动作。
（2）边唱边做动作记忆歌词。
4、
3.全体表演唱。
4.指名表演唱。
在经过逐步的学唱歌曲后，孩子子们和老师一起为这首歌创编了舞蹈，孩子们边唱边跳很开心，也很快记住了歌词。但是对于演唱时的速度掌握还不是很好，忽快忽慢的。而且在后来的十分钟里，孩子们开始出现了躁动，有说话的现象。
反思：孩子们喜欢轻松愉悦的课堂，音乐课就是他们心中最快乐的课。孩子们有着浓厚的兴趣，每次上课都带着盼望已久的心态。这让我觉得非常的自豪，带着孩子们走进教室首先进行了属于我自己自认为符合音乐课特点的课前问好。也许是因为孩子们太紧张声音很小，因此重复了一遍。但总体上我认为还比较顺利，教学任务基本完成，目标也基本达到。上课初，我指导学生跟着我进行对
5、前面知识的复习，然后教读歌词，并且进行了节奏练习。在练习中我分层次进行，先跟着我打歌曲的节奏，再配上歌词边念边打节奏。孩子们学习很积极，气氛也很浓厚。在后来的教唱环节我利用齐唱、分男女唱，而且和孩子们一起根据第一段歌词进行了创编舞蹈，孩子们利用舞蹈很快就记住了歌词。在学习新歌后我怕孩子们累了，就带领他们跳了一段舞蹈。（以前所学）在他们休息时为他们弹奏了钢琴曲进行欣赏。利用各种形式让孩子们活跃起来。但是在最后的时间里孩子们便表现出浮躁，乱动的现象。我认为原因是：
在后面的时间里，我没有做到“三个一”中的“一个检查”。要求我提了，孩子们也做了，但是我没有做到检查，导致他们在没有得到肯定后一次次的
6、不规范自己的行为，从而导致他们的浮躁现象。因此,习惯的养成非常重要,尤其要从小抓起。课堂纪律是保证一节课效果的关键，没有好的纪律可以说就没有效果。我一直主张让孩子们在轻松愉快中学音乐，不去抹杀他们的个性，而要发展个性。可是所谓的轻松愉快不是毫无章法。在孩子们出现躁动时我没有及时的强调和阻止，使他们以为我没看见，从而大胆的肆意妄为。再就是书不够，我没有让同学们借着看，这也给后面的几位同学提供了说话、做小动作的机会。我将注意力都放在了前面的同学，而忽视了后面的同学。
小习惯成就大作为。学生的课堂习惯不是一日之功，因此在今后的教学中培养好的习惯将是一项重要的工作。从细小处入手，孩子们小，因此在课堂上我要不耐其烦纠正他们的习惯，让习惯在不知不觉中融入他们的日常行为中。
从教八年以来，我一直带的是语文教学和班主任工作，重新拿起自己的专业，我的信心不是很足，这信心不是专业知识，而是音乐课堂教学，从来没有听过一节音乐上的示范课，对于怎样上孩子喜欢，怎样上音乐课更充实，这都是今后的研究内容。我深刻地意识到自己在音乐课堂的教学上要从零开始，和孩子们一样在尝试中总结经验，形成模式。相信在日积月累后，我的音乐课也会上的很精彩。
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