1、第六课时 商中间或末尾有0的除法（1）武穴市实验小学 刘慧教学内容教材P29页例6，P30页练习七相关习题。教学目标1、知识与技能：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。2、过程与方法：培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯； 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重难点重点：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。突破方法：引导学生自主探究，并相互交流。教法和学法教法：创设情境，质疑引导。学法：观察发现，举例论证，归纳概括。教学准备教学课件、题
2、卡。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境1、导入新课复习导入2、展示目标（见教学目标1）1、 学生口算2、 学生独立思考，思考后在小组中相互交流。采用一组一组题的口算，为探究问题做铺垫。通过问题，引导学生思考。激发学生的求知欲。二、探究新知（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P29页例6，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（1）找出题中的条件和问题是什么？ （2）根据条件和问题你想怎么计算？（3）试着算一算，在计算过程中你发现了什么？（4）想一想除到十位是“0”，“0”除以3等于多少？在哪一位上面商“0”？不写行不行？（5）这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？（二）学生自学
3、（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测5055= 60186= 60153=强调简便写法。（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。2、教师有针对性地
4、请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。3、在计算的过程当中我们要注意什么？0的书写位置：计算到十位时，由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。4、怎样列竖式可使计算方便些？向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 学生观察画面，了解画面中的信息，然后汇报交流。先在小组内说一说，在汇报交流。学生独立列式。学生互相说一说，再汇报。学生独立些算式再汇报。让学生自己总结归纳出简便写法用生活中的情境，使学生感受与数学生活之间的联系。本节课我也采取的是先让学生试算，再在比较中发现简便算法的教学方法。在学生讲解计算过程时帮助其他学生理解“不
5、够商1就要商0”的道理。先让学生提出一些不会的问题：商中间或末尾有0的例子，再从这些例子中发现其中的奥秘。通过这一环节的设计，学生对于被除数、除数和商之间如何会出现0的关系更明确了。 三、应用反馈1、算一算。 3）615 6）624 5）5174）826 2、列式计算。4804= 3505= 4084= 4022= 98072= 9006=3、当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。） 1 0 11 75）5 1 5 4）4 2 8学生对思考，并在小组内交流，汇报。学生独立练习。让学生学生根据练习更好的理解并掌握当商的哪一位不够商1时，就要在那一位商0占位的计算方法。四、课堂小结1、通
6、过这节课的学习，你有什么收获？并板书课题：商中间或末尾有0的除法学生畅谈收获。及时的梳理知识。板书设计：商中间或末尾有0的除法（1） 3093=103 4203=140 1 0 3 1 4 0 3）3 0 9 3）4 2 00除以任何不是0的数都得0 。如果商不够1，要写0占位作业设计：（一）出示检测题（12题必做，3题选做，4题思考题）1、列式计算。6093= 5703= 7077= 3108= 8407= 6042=2、用一根208厘米长的铁丝围成一个正方形，正方形边长多少厘米？3、飞机每小时约飞行900千米，汽车每小时约行驶90千米，人每小时约行5千米。飞机的速度是人步行速度的几倍？还能提出别的问题吗？4、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？票 价成人10元学生6元团体6元
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