胡银银《中国的地势与地形》课程设计.doc

中图版七年级上册 第三章第一节

中国的地势与地形
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------蕲春县向桥中学 胡银银
【教学目标】
知识与技能 ：
1、能够运用地图分析我国地势的特点并识记各级阶梯的分界线和主要地形。

2、了解地势对我国自然环境的影响。
3、培养学生的读图绘图能力以及综合分析、判断、推理的能力。
过程与方法：
培养学生读图分析、观察和合作探究的能力，初步学会评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：
通过分析不同地势对我国自然环境的影响，培养学生的合作精神，激发学生的自豪感和爱国爱家之情。
【重点、难点 】
重点：我国地势的总体特征和位于阶梯分界线上的山脉名称
难点：地势对我国自然环境的影响
【课时安排】 第1课时
【教学方法】 自主学习教学法、小组合作法、探究式教学法
四 【教学过程】
教学环节
教师环节
学生活动
创设意图

新课导入
（3分钟）
运用多媒体播放《水浒传》主题曲《 好汉歌》，同时借助有关我国河流的古诗句，歌词引出课题：
1：为什么我国的许多大江、大河会“滚滚向东流”？
2：什么叫地势？我国的地势有什么特点？
根据诗句和歌词推测我国地势特征
歌曲、诗句的导入引发学生对我国地势特征的好奇心，同时创设了一个轻松的氛围、激发学生的学习兴趣和求知欲。

自主学习
（5分钟）

1、地表高低起伏的总趋势称为 。
2、我国的地势 ， 。
3、我国西南部的 为地势的第一级阶梯，平均海拔在 米以上。
4、我国地势的第二级阶梯：海拔1000至2000米，主要分布着 和 。第三级阶梯主要分布有 和 。
在书本中独立查阅知识点并填空
培养学生提炼信息以及自我理解能力，对本章节知识点进行整体感知。

合作探究
（23分钟）

探究一：看图描绘
观察书本57页图B，分析：
（1）通过分层设色地图和36°N地形剖面图归纳我国东西地势有什么特点？
（2）参照地图册在图B中用笔绘出我国大致可以划分为几级？
（3）在图中相应的位置标出每一级阶梯的名称。
（4）分析我国地势的总体特征。
学生通过观察书本和地图册上的中国地形图，采用合作探究的学习方法在书本上绘出我国阶梯分界线，每一级阶梯的名称，并归纳总结我国地势的总体特征。
这一环节我设计了四个问题，每一个问题都紧扣重点，层层递进。同时让学生由单调的看图思考转变为动手绘图，加深对地势阶梯理解。这样的学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也培养了学生动手操作的能力，让学生在学中乐，在乐中学。
名称及界限
平均海拔
主要地形区(地形）
第一阶梯
4000米以上
如:青藏高原、柴达木盆地
第一、第二阶梯分界线

第二阶梯

第二、第三阶梯分界线

第三级阶梯

探究二：（能说会找）根据中国地形图完成下列表格：

小组讨论，找出我国每一级阶梯的海拔，主要地形区以及地形，三级阶梯的划分界限
通过小组讨论，列表分析归纳，在了解中国地势总体特征后让学生对三级阶梯的内部有一个形象、具体的认识，更加详细的解刨每个阶梯的地形类型，分析地形与地势的关系，也为下一课时中国地形的学习做好铺垫和过渡。
探究三：实验探究
1、 分小组运用下面材料设计实验并演示说明我国地势特点对自然环境（气候、河流、交通）的影响，并展示结果。
材料：三级模型阶梯、一次性纸杯、热水
（提示：夏季风从海洋吹向陆地，冬季风由陆地吹向海洋，风可借用嘴来吹）
2、全班同学分为两大组采用竞赛的方式思考地势对我国的有利影响与不利影响？
教师归纳总结：我们应该做到辩证的思考问题，做到优势互补，因地制宜，共同进步。
思考如何进行实验探究，演示说明气候对我国自然环境的影响，以及这种地势对我国的有利影响和不利影响

实验探究法可以充分发挥学生的空间思维能力，以及知识的综合应用能力。同时让学生结合生活实际，在轻松而又愉悦的竞赛这一教学活动中突破本节课的难点，让学生学会辩证的思考问题

课堂小结
（2分钟）

本节课我是以“什么是地势---我国地势的特征-----地势对我国的影响”这一主线展开的，按照学生为主体，老师为主导的教学理念，以问题情景为主线，抓住学生的兴趣，让学生多动手，动嘴，动脑，全方位参与体验学习。让学生通过“想”、“说”、“做”自己得出结论，并把所学的知识内化为能力，解决我们生活中的问题，感受学习对生活有用的地理。
补充完成笔记
引导学生理清思路，整理本节课我们所学的知识点
当堂检测（6--8分钟）

选择题、绘图题、看图填空
运用所学知识回答问题
考查学生对当堂掌握知识的状况

板书设计
中国的地势与地形
一、概念
地势：地表高低起伏的总趋势
地形：地表各种各样的形态
二、中国地势的基本特征：
西高东低，呈三级阶梯状分布
三级阶梯的分界线：
第一、二级阶梯分界线：昆仑山脉----祁连山脉----横断山脉
第二三级阶梯分界线：大兴安岭---太行山脉----巫山---雪峰山
三、 地势特点对我国的影响
有利影响：
因地制宜、优势互补、共同进步
不利影响：