1、七年级语文科《外国诗二首·假如生活欺骗了你》教学设计
新兴县天堂镇第二初级中学 石永
课题
外国诗二首·假如生活欺骗了你
课型
新授课
课时
共1课时
教学目标
1、知识目标：熟读背诵课文，积累生字词；简单了解作者相关信息。
2、能力目标：通过讨论和交流，培养合作学习以及理解、表达能力；通过感悟创新，培养创作创新能力。
3、情感态度与价值观：通过体会诗歌内涵，树立积极向上的人生观。
教材
分析
重点
结合创作背景，理解诗歌内容。
难点
体会诗歌内涵。
教具
学具
无
授课步骤
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
导入
投影民间语
2、录
观看民间语录
帮助引入新课
2分钟
学前准备
督促尽快分组
根据目标选择，自由组合。
为下一环节讨论交流做准备
3分钟
合作交流
1、巡视进度。
2、指导学习。
3、帮助准备展示。
1、互相交流自己的预习成果。
2、讨论各个成果的优劣。
3、准备成果展示。
交流学习，合作探究，共同进步
18分钟
成果展示
1、组织展示顺序
2、简单点评。
分组上台展示学习成果
升华认知。
15分钟
课堂小结
引导小结
自我小结
内化新知
2分钟
课堂练习
巡视练习情况
自主完成练习
巩固收获
3分钟
板书设计
积极向上
的人生观
亲
3、切
暂时
忧郁
欺骗
假如生活
欺骗了你
七年级语文科《外国诗二首·假如生活欺骗了你》教学设计
课堂构建说明
一、关于分组。
背景：现有的分组模式来源于现有的分班模式，而现分班模式又源于新中国建立之初对苏联教育模式的全面模仿，所以现有分组模式哪怕是围成一圈坐，也还是摆脱不了行政干预的影响，可以说是计划经济基因天生决定的，无关座位形式的事。
本课：我尝试不从计划经济出发，改用市场经济的DNA来重组课堂分组模式。为此我选择市场经济条件下的扁平化管理模式为分组理论依据，采用企业项目管理方式来分组，建立兴趣、目标和能力导向型分组的模式，让学生在充分预习的基础上，依据自己的兴趣爱
4、好，能力水平选择自己的学习目标，再根据共同的目标自由组合成学习小组，成为真正的“同学”。
期望：借助新的自由而自主的分组模式，在行政分班内部，自发的形成分层教学，从而解决因共同教学而产生照顾不全的问题。
担忧：害怕学生因无所适从而无法分组，或者因个人惰性，都选择最低难度的一组；又或者因背靠大树好乘凉，而一味选择有优生所在的一组。
二、关于任务设定
背景：传统课堂的任务设定可以称为流水线结构，虽然可以由低到高，逐步攀升，但是因为按部就班，很难有“意外”发生。难有，并非没有。只是这种意外只能在某个稍微松动的环节才有可能产生。这样较为死板的课堂任务流程，不符合当下正处于青春期、叛逆期的青少年
5、的散发性思维方式，也违反了“文明只是副产品”这一社会进步的历史趋势，更违背了因“基因突变”而造成“生物多样性”这一生物的进化论。
本课：基于上述分组方案，我根据改革开放对待外资与外来技术的八字方针：“引进——消化——吸收——创新”这一原则，设定了“识记”（引进）——“读后感”（消化）——“朗诵与再翻译”（吸收）——“仿写”（创新）这些任务。在任务流程设置上，借鉴多核CPU乱序自行的特性，我尝试异步学习，即：任务分难易，过程不分先后。
期望：希望在新的课堂环境下，能有更多“意外的火花”产生。
担忧：第一，教学任务不能在每一个学生身上完成；第二，课堂混乱，组织凌乱，学习胡乱；第三，某些传统教学环节的生存难以为继，例如笔记、板书。
石永
2017年4月19日
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