1、小数的意义（二）
教学目标
1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学重、难点： 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学准备： 学生、老师准备尺子。
教学过程
一、导入新课
1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/
2、10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？
2、鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
二、探究新知
1、填一填：填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。
2、试一试：
第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。
第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。
三、巩固新知
完成“练一练”
四、布置作业：
教师精选题
板书设计
测量活动
1米=10分米 1米=100厘米
6分米是6∕10米，就是0.6米 45厘米=45∕100米=0.45米
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