二年级数学上册第八、九单元教案.doc

第八单元：6～9的乘法口诀
一、单元教材分析：
本单元的知识是在学生初步掌握2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。本单元教科书编写的特点主要体现在以下几个方面：
1． 充分运用知识的迁移规律，引导学生自己编制口诀。
2． 借助点子图、数线帮助学生直观地理解乘法口诀的意义。
3． 引导学生观察乘法口诀，发现乘法口诀间的规律。
4． 通过多种练习形式熟记乘法口诀。
二、单元学习目标：
1．结合解决问题的具体情境，经历编制6～9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2．能正确运用6～9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3．感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
三、单元学情分析：
本单元的知识是在学生初步掌握了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6～9的乘法口诀大部分在前面已经学过，新的口诀剩下的不多，而编制形式也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探究的空间，让学生运用迁移，掌握本单元的知识。
四、单元教学重点：
能正确运用6～9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
五、单元教学难点：
能正确运用6～9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
六、单元教学课时：共计9课时

课 题
第1课时：有多少张贴画
教学内容
学习6的乘法口诀。
教学目的
1．使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2．培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3．让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点
整理和应用6的乘法口诀。
教学难点
找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教具学具
多媒体课件。
教 学 过 程
特 色
设 计
一、情景创设
今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（出示课件主题图）老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！

你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）
二、自主合作、探究新知
1．摆一摆、说一说（电脑演示）
根据所摆的图形，完成表格：
摆了几组
1
2
3
4
5
6
7
8
9
用了几个粘贴画
6

小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2．归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。
一排有6张， 1×6=6 一六得六 二排有12张， 2×6=6 二六十二
三排有18张， 3×6=6 三六十八 四排有24张， 4×6=6 四六二十四
3．整理口诀。
4．记忆6的乘法口诀。
同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？
5．如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？
六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。
6．记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。
7．对口令。同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。
三、巩固应用
用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×7的意义，同桌之间相互说一说。
四、课堂小结：同学们，本节课你收获了什么？
五、作业布置
完成数学书上练习。

课 题
第2课时：有多少张贴画（练习课）
教学内容
复习巩固6的乘法口诀。
教学目的
1．熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。
2．会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3．让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点
熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。
教学难点
会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教具学具
多媒体课件。
教 学 过 程
特 色
设 计
一、复习巩固
1．齐声背诵6的乘法口诀。
2．学生自愿熟练背诵6的乘法口诀。
3．教师抽查学生对6的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、巩固练习
1．算一算墙上有多少张手抄报？（有6行，每行有9个粘贴画）培养学生用多种计算手抄报的张数，，培养学生思维的灵活性。可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。
6×9=54（张） 9×6=54（张）
2．填一填。通过数线的形式巩固6的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀
3．引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。
4．算一算，每个图中有几个格子？
用灵活的方法算出一个用多少个格子，加深对6的乘法口诀的理解。
图2：将左边多余的那个移动到中间缺口的那块，正好是3行，每行有6个，一共3×6=18个
图3：将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边，正好是2行，每行6个，一共2×6=12个
5．先引导学生想一想6×9表示什么意思，在把9个6拆成两部分相加，先在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可。
三、游戏巩固
1．找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
2．对口令。
四、课堂小结
同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

课 题
第3课时：一共有几天
教学内容
编制7的乘法口诀。
教学目的
1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点
理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点
正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
教具学具
多媒体课件。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、情景创设
同学们，你们知道一星期有几天吗？今天淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们也给我们带来了一些有关于星期的信息，让我们一起去看一看吧！
出示课本主题图，让学生仔细观察，请学生读一读淘气和笑笑的话，从而引出问题：2个星期有几天？3个星期有几天？四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1．你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？完成表格。
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
7

2． 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
一周有7天，就是1×7=7 口诀： 一七得七
二周有14天，就是2×7=14 口诀： 二七十四
三周有21天，就是3×7=21 口诀 ：三七二十一
3．寻找规律。
今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪些是我们今天新接触的？
4．记忆口诀。用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。
5．交流编制口诀7×8=？的其他方法。
刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习7的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？（把书翻到80页，看看能不能看懂，并说一说，填一填。）
三、课堂小结。
同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，7的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

课后
反思

课 题
第4课时：一共有几天（练习课）
教学内容
用7的乘法口诀解决实际问题。
教学目的
1．熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
2．正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。　　
3．培养学生学习数学的兴趣，及自主探索、合作交流的能力。
教学重点
熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
教学难点
正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
教具学具
多媒体课件。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、复习巩固
1．齐声背诵7的乘法口诀。
2．学生自愿熟练背诵7的乘法口诀。
3．教师抽查学生对7的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、习题巩固
1．看图列式，利用7的乘法口诀。
左图：7×4=28（个） 4×7=28（个）新-课 -标- 第- 一-网
右图：7×6=63（个） 9×7=63（个）
2．看口诀写算式。根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的2个乘法算式。
七八五十六 七七四十九 六七四十二
7×8=56 7×7=49 7×6=42
8×7=56 7×7=49 6×7=42
3．根据口诀写算式。
7×9= 4×8= 8×7= 2×7=
2×5= 7×1= 6+7= 7×5=
7×6= 3×7= 9×2= 4×9=
4．读一读，讲一讲。使学生通过这两段话，初步感受数学与文学作品的联系。
5．画一画，填一填。
根据乘法的意义，完成此题。
三、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
四、课堂小结
说说这节课给你的感受是什么？
五、布置作业
估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。

课 题
第5课时：买球
教学内容
编制8、9乘法口诀。
教学目的
1．编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2．经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3．培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教具学具
课件、实物投影。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。
看：（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？
二、小组合作，问题探究
1．解决问题一。
1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：8×9或 9×8表示9个8
完成表格，编制8的乘法口诀
个数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
足球的钱数
8
16

小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：八八六十四，八九七十二即可。
2．解决问题二。
1个足球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：9×9表示9个8
完成表格，编制9的乘法口诀
个数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
篮球的钱数
9
18

小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：九九八十一即可。
3．如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
4．引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
9的乘法口诀的得数是9、18、27、36.....十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......
四、课堂小结：同学们，这节课你收获了什么？
五、作业布置：课后习题。

课后
反思

课 题
第6课时：买球（练习课）
教学内容
正确运用的8、9的乘法口诀解决实际问题。
教学目的
1．熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。
2．在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3．培养学生的合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点
熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。
教学难点
在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
教具学具
多媒体课件。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、背诵口诀。
1．齐声背诵8、9的乘法口诀。
2．学生开火车背诵8、9的乘法口诀。
3．点学习中等靠后的学生起来背诵8、9的乘法口诀。
二、练习巩固。
1．笑脸图，下面两行是用过的，上面的四行是没用过的。
用过的：2×9=19 或 9×2=18
没用的：4×9=36 或 9×4=36
一共有：6×9=54 或 9×=54
（考察学生对9的乘法口诀的应用及背诵情况。）
2．第二题。先理解题意，再完成问题。
皮球：8元 毽子：5元 羽毛球：3元 网球：9元
（1）9个皮球多少钱？
（2）9个网球多少钱？
（3）30元买4个网球，够吗？
（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
3．采用对口令的形式，让学生在有趣的互动活动中回忆8的乘法口诀。可以两人一组进行练习。
4．计算题。根据学生学过的口诀独立完成此题。注意认真审题，看清楚运算符号。
8×4= 4×6= 8×2= 8×8=
7×9= 6×9= 4×9= 8×5=
9×8= 7×8= 9×9= 2×8=
3×9= 2×9= 8×7= 6+8=
5．通过“想一想”“算一算”等形式，帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之间的联系，以便能够快速正确的进行计算，并巩固口诀。练习时，仔细观察算式有什么特点，然后么根据口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
三、课堂小结：通过这节课，你有什么收获？

课 题
第7课时：做个乘法表
教学内容
做个乘法表。
教学目的
1．对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2．初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。
3．体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。
教学重点
对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
教学难点
在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
教具学具
多媒体课件。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、情景创设
师：同学们，这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识？
生：我们学习了1—9的乘法口诀
师你们对1—9的乘法口诀掌握的怎么样呢？这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。
二、探索交流，解决问题。
1．找出乘数是3的乘法算式。
教师出示乘法算式2—9的卡片，将找出来的算式填入下面表格当中。
乘数
1
2

乘数
2
3

积

2、找出算式中积是18的乘法算式。
（1）同桌之间互相合作，找出积是18的乘法算式。
（2）汇报，交流。9×2=18 2×9=18 6×3=18 3×6=18
3、制作乘法口诀表。
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1×1

8×1

2

2×2

7×2

3

6×3

4

2×4

9×4
5

3×5

5×5

6

4×6

7

2×7

7×7

9×7
8

5×8

9

3×9
4×8

6×9

8×9

（1）学生险独立完成，有可能的学生交流合作后可填写，教师巡视，个别指导。
（2）汇报交流整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。
根据前面学习的1—9的乘法口诀，可以计算出每一横行上的数与每一竖行上的数相乘的积，写出算式。
4．根据表格发现规律，引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？
三、课堂小结：这节课你有哪些收获？与同伴交流一下。

课 题
第8课时：做个乘法表（练习课）
教学内容
加深对乘法口诀的理解记忆。
教学目的
1．通过有规律地记忆口诀，加深对乘法口诀意义的理解。
2．在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
3．解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。
教学重点
利用做个乘法口诀表系统地编写口诀表。
教学难点
在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
教具学具
乘法算式转盘。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、背诵口诀
1．学生集体背诵1—9的乘法口诀。
2．抽查背诵口诀。
二、习题巩固
1．练一练，第1题。把乘法口诀补充完整。
三七_____ 五九______ 七九_______
七八_____ 四六______ 六六_______
五七_____ 八八______
2．练一练，第2题。从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。
学生独立解答后小组交流自己的想法，可以组成
3×6=18 6×3=18 18÷3=6 18÷6=3
3×9=27 9×3=27 27÷3=9 27÷9=3
3．练一练，第3题。座位够吗？
先引导学生看懂题意，然后再列式计算。要想知道座位够不够得知道一个可以坐多少人？
这样想：一桌坐8个人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因为38<40.所以座位够坐。
4．练一练，第4题。做一个转盘，转一转，算一算。
先帮助学生弄懂题意，然后拿出事先准备好的转盘，同桌之间转一转，算一算。
5．练一练，第4题。想一想，算一算。
2+4+8=（ ）×2 （ ）×2
这样想：4是2个2，8就是4个2.合起来是6个2，再加上原来那个2，就是7个2，所以2+4+8=（ 7 ）×2，也可以把前面几个数加起来2+4+8=14 14=（ ）×2
3+6+9=（ ）×3
这样想：6是2个3，9就是3个3，合起来是5个3，再加上原来那个3，就是6个3，所以3+6+9=（6 ）×3，也可以把前面几个数加起来3+6+9=18 18=（ ）×3
三、课堂小结。
同学们，这节课你收了什么？
四作业布置
练习册《做个乘法表》

课 题
第9课时：单元检测
教 学 过 程
设计特色
1．最大能填几？
□×8＜33 3×□＜28 48＞□×9
2．1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”
7×8○65 5×7○6×6 8×3＋8○8×4
7○2×5 8+8○64 3×3○72÷9 4×4○4+4
3．填上合适的数：
（ ）×9=72 56÷（ ）=7 56-（ ）=52
7×1=（ ）÷1 64÷（ ）=2×4 11-（ ）=24÷6
(　 )×(　 )=24 (　 )×(　 )=24
(　 )×(　 )=24 (　 )×(　 )=24
4．4的8倍是（ ），8是4的（ ）倍，（ ）的5倍是10；
5．我做得最仔细。
48÷8= 3×0= 54÷6= 16÷4=
8×5= 32÷8= 6×8= 42÷7=
8×8= 3×6= 72÷8= 8÷8=
6．解决问题。
（1）有12枝水彩笔
① 如果平均分给4个小朋友，每人可以分到几枝？

② 如果每个小朋友分6枝，可以分给几个小朋友？

（2）爷爷今年63岁，小明今年7岁，爸爸的年龄是小明的5倍。
①爸爸今年多少岁？

②爷爷比爸爸大多少岁？

③爷爷的年龄是小明的几倍？

（3）每盒快餐4元，小兔买了2盒花了多少钱？

①小熊用了24元，它花的钱是小白兔的几倍？

②36元能买几盒快餐？

第八单元教学札记

第九单元：分一分与除法
一、教材分析：
本单元是本册教科书“数与数代”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有了初步体会，会用2～9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教科书一共安排了两个主题，“长颈鹿与小鸟”旨在进一步理解除法的意义，学习用6～9的乘法口诀求商，通过活动让学生体验除法与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识；“农家小院”一节是解决实际问题的综合练习课，主要巩固和灵活运用乘除法知识和有关倍的知识，通过引导学生对情境图进行观察、思考，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
二、单元学习目标：
1．在具体的问题情境中，进一步体会除法的意义，体会除法与减法、乘法的联系。
2．体验除法运算方法的多样性，熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
3．感受除法与生活的密切联系，能运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析和解决问题的能力。
4．在解决和探索问题的过程中，学会与他人交流与分享。
三、学生认知情况分析：
在本册教材前面几个单元，学生已经理解了乘法的意义，懂得加法算式与乘法算式之间的联系与区别；能运用乘法口诀正确计算表内乘法，运用乘法口诀解决简单的实际问题；对 除法意义有初步的体会，会用2～5的乘法口诀口算表内除法；同时已经初步具备利用所学知识解决实际生活问题的能力。但是部分学生对前面所学知识的掌握情况还存在一些问题，如在计算中，常常会因看错运算符号而计算错误；对“倍”问题还有些模糊，对平均分的除法问题也理解不够。这些问题在本单元的学习中，都要进一步解决。主要让学生在学习新课时，运用探究、教师的讲解、练习训练等方式学习新知，巩固旧知，解决前面学习中出现的问题。
四、单元教学重点：
进一步体会除法的意义，体会除法与减法、乘法的联系。
五、单元教学难点：
体验除法运算方法的多样性，熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
六、单元教学课时：共计6课时

课 题
第1课时：长颈鹿和小鸟
教学内容
用乘法口诀求商。
教学目的
1．创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
2．通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
3．进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
教学重点
用乘法口诀求商。
教学难点
发展解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教具学具
课件、实物投影。
教 学 过 程
特 色
设 计
一、情景创设
师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友
好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？      
二、问题探究
师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？
46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。               
三、体验感悟
师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。
师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它
们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6
只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用
四、实践应用
师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？
1．各小组讨论一下，可以怎样装？
2．说明你们的理由。
3．教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了什么？

课后
反思

课 题
第2课时：长颈鹿和小鸟（练习课）
教学内容
熟练运用乘法口诀求商义。
教学目的
1.体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。
2.通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。
3.通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。
教学重点
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学难点
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教具学具
多媒体课件。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、情景创设
师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小
白兔家里去看看。
电脑出示：（小兔安家主题目图）
师：请同学们仔细看一看图中都有什么？
二、问题探究
师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现
的数学信息提出数学问题吗？
师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚。
三、体验感悟
师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只） 12÷6=2（间）
12÷4=3（只） 12÷3=4（间）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
四、实践应用
师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才
说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。
1．引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。
2． 如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。
3．教师引导学生反馈
五、小结
同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

课 题
第3课时：农家小院
教学内容
用乘法口诀求商解决简单的实际问题。
教学目的
1．让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘、除法之间的关系。
2．数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3．情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣
教学重点
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教具学具
课件、实物投影。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、情景创设
谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
1．观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
 2．你能根据数学信息 提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3． 让学生同桌互动解答。
4． 反馈
三、实践应用
练一练：
1．第1题  提出哪些数学问题？
2．第2题   提出问题，独立完成，老师指导。
3．第3、4题：小组同学一起完成。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、布置作业：完成《同步练习与检测》的相关内容。

板书
设计
农家小院
   墙上挂了多少个玉米？ 平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？ 需要装几筐？

课 题
第4课时：练习七
教学内容
乘法口诀求商的巩固练习。
教学目的
1．进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
2．在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
3．关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。
教学重点
进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
教学难点
在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
教具学具
多媒体课件。
教 学 过 程
设 计
特 色
一、情景创设
首先出示课件：
小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也
不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。
师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小
朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？
二、实践应用
活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。
　　１．学生独立完成1和2题。
　　２．集体订正。
活动二：爬智慧树。看谁填得又快又对。
　　１．完成3和4题
　　２．四人小组活动。
　　３．小组汇报。
　　４．老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）
活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。
　　１．完成第5题，弄懂第6题的题意。
　　２．获取已知的数学信息。
　　３．探究解决问题的方法。
活动四：智慧房，找规律，写算式。
　　１．先观察组算式的特点，后小组讨论。
　　２．交流后说一说，写一写。
三、小结
谁获得的智慧星最

课 题
第5—6课时：期末检测
教 学 过 程
设计特色
一、口算。
6×7= 24÷8= 6×6= 25-5= 72÷8
35÷5= 7×9= 56÷8= 36+9= 48÷6=
二、判断，对的打“ √ ”，错的打“ × ”。
１.把10本书分成2份，每份一定是5本。 （　　 ）
２.28是7的4倍，也就是28里面有4个7。 （ 　 ）
３计算3×7和21÷3用的口诀都是三七二十一。 （　 　 ）
三、填空。
1两个乘数都是4，积是（ ）。
2．在（ ）里填上适当的单位名称。
（1）旗杆高8（ ）。（2）王刚的升高是135（ ）。
3．算式20÷4=5中，20是（ ），4是（ ），5是（ ），
4．在○中填入“<”“>”或“=”。
6×3○15 7×4＋7○35 5＋5○5×5
5．在□中填上合适的数。9×5＋9=□×□ 7＋8＋9=□×3
6．□里最大能填几？
□×8＜33 3×□＜28 48＞□×9
7． 6个3相加的和，列式（ ）；
35里面有（ ）个5，列式（ ）；
4的8倍是（ ），8是4的（ ）倍，（ ）的5倍是20
8．☆☆☆　☆☆☆　☆☆☆　☆☆☆　☆☆☆ ○○○
　☆比○多（ ）个，☆的个数是○个数的（ ）倍。
9．看图写算式。◆◆◆◆　　◆◆◆◆　　　◆◆◆◆
乘法算式：（ ），表示（ ）个（ ）相加的和是 （ ）。
除法算式：（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
10．（ ）张2元和（ ）张1元可以换1张5元的。
11．补充口诀并写出一道乘法算式和两道除法算式。
（ ）五十六
四九（ ）
四、列式计算。
1. 8和5相乘的积是多少？ 　2.4个6相加的和是多少？

3.两个因数都是6，积是多少？ 4.除数是7，被除数是49，商是多少?
五、竖式计算。
100－47+29= 48+36－25= 27+28+29=
98-65+32= 63-25+47= 14+36+26=
四、解决问题。
1.爷爷今年63岁，小明今年7岁，爸爸的年龄是小明的5倍，
（1）爸爸今年多少岁？ 答：爸爸今年（ ）岁。
（2）爷爷的年龄是小明的几倍？
答：爷爷的年龄是小明的（ ）倍。
2.按要求完成下面的问题。
乒乓球
篮球
排球
羽毛球
橄榄球
25个
8个

（1）根据条件把表格填完整
排球比乒乓求少8个，篮球比羽毛球少5个，橄榄球的个数是羽毛球的2倍。
（2）排球有多少个？ 答：
（3）羽毛球有多少个？ 答：
（4）橄榄球有多少个？ 答：
4．花园里有3排花，每排有9盆，一共有多少盆？

5.一本书有40页，小明每天看8页，几天可以看完？

6..书包24元，足球18元，杯子3元；
（1）买9个杯子要多少钱？
（2）一个足球的价钱是杯子的几倍？
（3）布娃娃的价钱是杯子的4倍，一个布娃娃多少钱？
（4）买一个书包的钱可以买几个杯子？

第九单元教学札记

期终教学札记