1、掌声教学目标：1.能独立认读本课15个生字，会写8个生字，理解词语“犹豫、忧郁、骤然间、”的意思。2.有感情地朗读课文，体会残疾学生小英的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。3.感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。学会尊重别人，关爱别人。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学准备：PPt课件教学过程：一、导入1.同学们，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉大家吗？2.大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量,这节课，我们将一起去感受掌声的力量。3.今天我们来学习掌声4.齐读课
2、题，读出掌声的热烈（大声有感情的读）5.就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公小英一生的命运，让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。二、解决生字词语1、课前预习工作已经让学生自主解决生字词。2、简单的检查生字词。三、整体感知课文，感受英子前后变化。（一）感受英子的忧郁。1、指名读第一自然段，以前的英子是什么样的？（板书：忧郁）2、现在请同学们齐读第一自然段，想一想从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？她很文静，默默的坐在教室的一角。（那你能具体说说吗？“默默的”，什么意思？ （很安静，一点声音也没有）早早地就来到了教室。从这里感觉到了英子的忧郁。3、同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的
3、学习方法。跟老师想象一下：【课件出示】下课了，当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是_ 当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地_当_的时候，英子依然默默地坐在那儿。4、孩子们，英子那么忧郁这一切都是因为？5、是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自 是的。（板书：自卑）6、同桌试着读读这两个句子，读出英子的忧郁和自卑。7、让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。全班齐读！（二）、感受英子的开朗、自信。1、就是这样一个自卑、忧郁的英子，后来就像变了个人似的，她到底有了怎样翻天覆地的变化呢，快读一读课文，看谁先找到？2、原来小英
4、子默默地坐在教室里，现在和大家一起游戏。3、小英子不仅和大家一起游戏说笑，现在已不顾及身体的残疾，她还叫同学教她跳舞，说明他对自己充满了（板书：自信、开朗） 4、端好书，我们把这种感受带进朗读中，读出英子的开朗与自信。齐读四、学习2至4自然段，领会掌声内涵1、是什么让英子有这么大的变化呢？（掌声）2、默读课文2、3、4段，边读边想：掌声一共响了几次？并在文中划出相关句子。（两次）（一）体会第一次掌声含义课件出示：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。1、“骤然间”你能换个词吗？（突然、忽然，这骤然间的掌声出乎英子的意外） (2)“犹豫”什么意思？面对上台讲故事
5、,小英不知道怎么办?她当时的心里会怎么想？(因为他怕别人看见他走路的姿势)热烈而持久的掌声让小英感动了吗？你从哪句知道？出示课件：在掌声里，我们看到，小英的泪水流了下来。此时的小英会怎么想呢？在小英最无助时，同学们的掌声给了她信心、勇气，下面让我们再次在朗读中来感受这掌声的力量吧！这一次的掌声背后是什么？（板书：鼓励）（二）体会第二次掌声的含义1.在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事。她的普通话很好，故事也十分动听，所以教室里又（引读第二次掌声）2.教室里再次响起了掌声，为什么又想起了掌声？（同学们在赞扬她）3、此时，你就是小英的同学，你想怎么称赞小英呢？(延伸)4、第一次掌声背后是
6、鼓励，这一次掌声的背后是？（出示第二次掌声：故事讲完了，教室里又想起了经久不息的掌声。五、体会英子的来信掌声唤醒了英子的自信，鼓起了英子的勇气，改变了她生活的态度，从此改变了英子的一生，许多年以后，英子是这样说的（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”1.请大家选择喜欢的方式读读小英的来信。看看在小英的来信中，你体会到了什么？六、升华主题生活中像小英这样的人很多,因为拥有了爱的掌声,他们勇敢的面对生活,从此走向了成功。师:人人都需要掌声，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。5.让我们把爱的掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧。同学们让我们把掌声送给自己！（生鼓掌）也再次把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！板书设计： 掌 声 忧郁 开朗 自卑 自信 鼓励 赞扬
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