东城小学数学教学设计要求.doc

东城小学数学教学设计要求经过全体教职工一个多月的紧张工作，学校各方面工作已经步入正规，并取得了较好的成绩。可以说有了一个好的开端。其间有相当一部分教师在业余时间搞业务学习，教学设计，这充分说明我们是一支思想好，素质高的队伍。但是通过月常规检查和第一轮“入门课”的开展情况，从中发现有一些问题。为了进一步规范教学行为，优化教学设计，提高教学水平，对教学设计提一点要求，供大家参考。 一教学设计的准备我们经常说备课要钻“三书”，教学设计之前，必须注意突出课程标准的理念，熟悉教材的编排意图，感悟教师用书的教法学法指导，充分了解学生以后，才可能设计出实在、实用的教学设计。1突出课程标准的理念，在设计中注意把握落实“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念即以人为本的理念，“生本位”的理念，因此设计要注意“用教材教”而不是“教教材”。“数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具”的理念。即数学的价值，“数学问题生活化，生活问题数学化”。新教材取消了“应用题”和“量与计量”独立成章的做法，其用意在于加强数学学习与生活的联系，“做数学”的说法来源于此。数起源于数，量起源于量，是数学与生活紧密联系的最好例证。“数学内容应是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流等数学活动”的理念，要求我们要理解教材的编排意图，要能处理好教材。“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识基础之上学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者，与合作者”告诉我们进行数学学习的基本途径及角色处理。“评价的目的是全面了解学生数学学习的历程，激励学生的学习和改进教师的教学”因此评价的目标要多元，评价的方法要多样。注意现代化信息技术的应用，要注意积极学习电脑，电子白板的使用，并且注意使用的适当和科学。2熟悉教材的编排意图，感悟教师用书的教法学法指导，联系自己的经验，思考教学设计的方法。学习教材要注意从主题图到例题呈现，做一做，练习的形式体会编排意图，再联系到教师用书的教法学法指导，才能达到“用教材教”的目的搞清楚知识的前后联系，才便于我们找准知识的生长点，才能“温故而知新”才能创设情景“以旧引新”。大家都知道数学教材的编排是按照“逐级递进，螺旋上升”的，例如“小数”的知识分别出现在一下章节：三年级（下）：第7单元，小数的初步认识。四年级（下）：第4单元，小数的意义和性质。第6单元，小数的加法和减法。五年级（上）：第1单元，小数的乘法。第2单元，小数的除法。我们在各个不同的阶段讲授的目的是什么，重点是什么，本节知识与前一阶段的联系是什么，学习本节知识后为后一阶段准备什么，都离不开熟悉教材的编排意图。把握教师用书的要求，便于确定讲授的“度”。各阶段知识学习到什么程度，那些知识已经熟念，那些知识还需要复习，本节课的目的和重点是什么，达到什么程度，我们要详加考量。不然，应该突出的没有突出，不该挖掘的又拓展过深。师生均身心疲惫，出力不讨好，导致“种了别人的自留地，荒了自己的责任田”。3充分了解学生，教学设计要突出实在实用不可否认，我校生源广泛，检查差而且参差不齐，是一些“不一样高的矮子”我们怎么办？（对此，卢校长，陈校长，秦校长，石主任都表示过不同的担心和关注）我们应该在学生的发展，进步，态度，习惯，兴趣等方面下功夫，做文章，要让学生家长看到变化。（爱因斯坦的丑板凳，魏书生的第一节课）因此我们要下力气了解学生蹲下来与孩子说，要表达我们的关心和爱护，一句话与学生套近乎，要“哄”孩子。站在学生位置上当老师，要设计学生水平相当的教案和与之贴近的方法，要注意规范和适当（例如有老师设计奖一个小动物图片，每一节课评价学生作业让学生走“星光大道”，我们石主任提出的草稿本都要规范都是从学生实际出发考虑后的做法）设计是为了讲授，不考虑实际的设计只能是白白浪费时间，我们一定要在实在实用上下功夫，绝不能搞一个教学设计应付检查，上课又另外一套，导致设计与讲授两张皮。二教学设计的要求学期备课学期开始要对本学期教学工作有一个统筹安排，尤其是备课本前的课表，计划，进度安排表和课程标准的要求，在通读“三书”以后完成以上“四表”对宏观把握本册教学内容十分必要。单元备课要注意对本单元内容的阐述，目标的确定，课时的划分有清楚的设计，要有清晰的线索和统筹安排。课时备课从类型上说主要有新授课，练习课，复习课，考试评讲课。新授课一般包括教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教具学具，教学过程（复习，引言，新授，巩固，小结，作业）板书设计，教学反思几部分。1教学内容教材和教师用书确定一般来讲，一个课题就是一个课时，我们可以依据实际情况进行适当的调整。2教学目标要联系教材，用书和实际把知识，技能，情感态度三维目标确立到位，而且一定要与教学过程结合，在教学过程中要有落实目标的具体方法措施。附：目标的确定要注意“目标动词”的理解与使用知识技能目标了解（认识）能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。理解能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。掌握能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。灵活运用能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务过程性目标经历（感受）在特定的数学活动中，获得一些初步的经验体验（体会）参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。目标的确定要有“生本位”的思想。例如“学生通过活动，体验”而不是教材本位的“使学生”。这不仅仅是一个出现形式，更要在教学过程中落实，要有方法设计。3重点难点重点即核心目标，难点即落实目标时可能困难，产生岐意，容易混淆的地方要与教学过程中的设计相互呼应。从复习题的设计，新授的铺开，巩固与拓展都要体现“突出重点，分散难点”的做法，要有匠心独具，妙笔生花的追求。例如“长方体表面积”的设计。公式的推导和理解是重点，结合具体情况灵活应用是难点，如：“给一个长方体衣柜做布罩，粉刷一个长方体鱼池，做长方体通风管”在复习导入时是否设计了这样的例子为新授埋下了伏笔，讲授中如何处理实物到一般的抽象，练习又如何层层递进，达到融会贯通，举一反三，如何借助模型、教具化难为易。都需要我们动脑筋想办法。4教具学具小学生重感性思维，我们要注意教具、学具使用的设计，课件使用的设计达到优化课堂结构，提高课堂效率的作用，教具学具的设计要参考：从实验室中应用和学习。如常见的就具：计数器，钟表模型，砝码，戎板，钉子板，长方体、正方体模型（表面积、棱长、体积），体积单位演示器，圆周率、圆面积演示器，圆柱、圆锥、体积比自制教具体现个性和实际。如三角形、平行四边形、长方形、正方形梯的纸板，纸条。教材要求制作的模型教学课件等媒体的使用激发兴趣，提高效率。5教学过程教学过程是教学设计的主要部分，一般有复习导入，新授，巩固，小结等几个主要程序。设计要做到复习注意精练，新授落实具体，巩固体现层次，小结突出重点。复习导入：（时间一般控制在5分钟以内）要注意找准知识的“生长点”，设计简洁明了，为新授服务的原则。也有一些内容不容易找到生长点，可以采用 适当的方法导入，例如“人民币的认识”教学采用实物导入显得亲切；“可能性”的教学采用“玩魔术”的形式导入显得有趣；“时、分、秒的认识”采用“一寸光阴一寸金”的名言导入融入教育。导入或开门见山；或制造悬念；或激发兴趣；或故事引入，方法可以千变万化，目的只有一个快速，准确进入主题。新授：（时间一般控制在15分钟以内）新授是一节课的主要部分，教学设计要注意方法的阐述，组织安排的布局，重点突出、难点突破的体现。教学设计要详细具体，操作性强，要突出放手让学生尝试的程序。I要突出方法的设计，而不是知识的罗列。要在“细”“实”“可操作”上下功夫。例如让学生进行尝试练习，设计“学生以（同桌，小组）为单位学习内容（第行到第行）要求分钟完成”小组内的分工，评价，汇报等都要安排具体。再如例题的呈现的设计要突出方法（是学生听老师口述，记要点;或是提前写好让学生读，或是直接让学生看书）而不是例题本身，应该千方百计把学生推向最前沿，从而发挥主动性。II要体现“重点突出，难点突破的设计”例如“分数的意义”重点是概念的分析理解，难点是“单位1”的体会，如何联系生活实际举有代表性的例子，并且把这些例子由易到难的组织起来，是设计要考虑的问题，如何化难为易（如由一个练习本一包练习本，展示“包”的动作体验“包”的过程，突破“单位1”的认识）也是设计要考虑的问题。III要注意层次和条理，教学设计要有一条线索。一节课先学习什么，再学习什么，最后学习什么，要通盘考虑，这个成熟的考虑就是这节课的线索。例如“长方体的认识”，从看主题图想一想破题入手联系生活实际说一说的展开定义有关概念（顶点，面，棱） 搭的感受（棱的三类，长、宽、高）为线索。教学设计才有条有理，讲授才自然流畅。IV要预设问题，确立策略。预设是对可能出现的情况的估计和应对。要多问一问“如果出现卡壳怎么办；启而不发怎么办；题目太难（易）怎么办”预设要注意设计的弹性，要分层次要求，使基础不一样的学生都有事干，不至于“无事生非”，并且能有成就感，逐步提高。预设没有发生，不是教学实录，预设是一个想法，是一个应急方案，渗透在教学中，存放在心里。巩固练习要体现坡度和层次（时间一般控制在15分钟以内）基础题，变式题，拓展题的设计要由浅入深，面向全体学生。练习的同时要注意评价的设计（表扬的设计，成长记录袋的设计，体现小学生的特点）达到防止学生注意力分散的目的，培养注意的持久，态度的认真，良好习惯的养成。小结要突出关键和重点，以学生自己总结为主要形式例如“学习这节课我知道了-我要注意-”的形式小结，老师注意耐心倾听和灵活点拨。作业设计要尽量与讲授一致，训练量要适当，要求要细，格式要规范。习惯是长期培养的，要有持久的心理准备，并且注意抽时间巡视，以便发现问题。板书设计要注意严谨、简洁、准确、明了，能从中看出关键和线索。6教学反思我们总有那么几节课，师生完成一节课以后，都感觉时间太快，而且上课时老师没有过多的组织教学，甚至最爱动的家伙也安静了。那么，这节课成功了，你赶快写几句体会，这就是经验，要及时千万不要等，因为这可能是智慧的火花，稍纵即逝。这可能是积淀后的灵感，难能可贵；反之，写几句反思，便于积累经验，以便改进提高。（四）其它类型教学设计的要点1、练习课，体现强化知识的理解，掌握，应用和拓展。在训练中培养学生的能力或熟练程度。养成追求效率注重检查的习惯。一般有基本练习，拓展练习，对比练习，综合练习。练习课的设计要注意形式变化突出新颍，从而调动学生的积极性。2复习课重在理清线索，查漏补缺，综合提高。一般由基本题组引出知识点，理出线索，结合平时作业反馈出来的问题进行查漏补缺，对重要公式，概念进行系统整理，加强记忆。3试卷评讲要突出普遍问题的剖析和讲解。对个别问题个别处理，可以采用学生小组内互评，互学，互助。忌无重点的面面俱到。三、教学设计要注意的几个问题1充分体现小学生的特征（易动，多感性认识），注意小学数学的特征（直观性强，实用性强）创设好教学情景。2注意合作学习的设计，组织，安排。3把握好各部分时间的设计4注意尝试教学的渗透5落实集体备课：石主任要求的五步集体备课：“个人初备集体研讨二次备课专业引领个性调整”我们要发挥集体力量，资源共享，共同提高。四以后教学设计的要求1以上教学设计的程序不一定都要求写下来（如板书设计，教学后记）但是我们必须考虑。有关教案的书籍可以借鉴，但是要结合实际变成自己的东西。2人人做到基本熟悉六年十二册的教材；十分熟悉本册教材，注意落实“四表”3做一个善于观察，勤于钻研，不断积累的人，历练一个团结一致，齐心协力，互帮互助的集体。教研活动要做好记录，要有材料应证。4教研活动要认真组织，积极参与。讲成绩一分为二，谈问题知无不言，营造严谨治学的氛围。东城小学教导处2010-10-14