麦琪的礼物教学案例.docx

麦琪的礼物教学案例 教材分析与处理教材分析：本文是一篇外国文学作品。小说歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸而相濡以沫的爱情，也最能体现欧亨利的作品风格“含泪的笑”和“欧亨利手法”(出人意料的结局)。人性美是他小说中最能打动人的地方。学生分析：学生正处于人生的黄金时期，对人性的真善美有着本能的追求，他们又处于一个可塑性极强的人生段，教师可以通过恰当的方式，引导他们学会尊重他人的爱，学会爱他人。教学目标知识与能力：多角度阅读把握情节，领会小说构思之妙。过程与方法：学习利用感受、分析、想象、推论等手段分析人物，鉴赏小说。情感态度与价值观：学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。教学重点难点1.如何利用感受、分析、想象、推论等手段鉴赏小说是难点。2.走进小说，理解作者对小人物身上人性美的歌颂，进而懂得尊重和关爱他人。针对小说，揣摩学情：1.创新点。学会质疑。透过文字，进行想象再造。2.情感点。崇尚善良的人性与无私的付出。尊重他人的爱，学会关爱他人。教法学法设计1.创设情境法。2.设疑解疑法。设疑以求提高思维水平，解疑以达理解课文内容。3.运用想象再造，进行创造性解读。让学生通过感受、分析、想象、推论、判断等把握人物形象，不需面面俱到。4.讨论交流法。在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。设计理念1.以多角度阅读为基点，培养学生整体感知课文内容的能力。2.以师生互动为基本形式，培养学生对小说艺术特色的感知能力和对人物的把握能力。3.以体验为基础，培养学生的说话能力，在潜移默化中让学生受到熏陶与感染。设计思路1.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生充分预习课文，能概述故事。拟进行字词教学的大胆尝试，即让学生创造性地复述故事，用上一些重点语词。2.“让学生带着对作品的理解”走向生活，让学生在感悟中体验爱的真谛，尊重他人的爱，学会关爱他人。“在教学过程中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和美的熏陶”体现了语文教学的人文思想。我在教学设计中，始终把握着这一理念。因为课文中反映在主人公身上的人性的光辉是必须在美的享受和情感的体验中感悟的，是教师“教”不会的。3.以“多角度解读合作探究延伸”为课堂教学基本思路。4.进行板块式教学，各板块有很大的伸缩空间，既独立又不可分割，是一个教学设计的整体。教学流程一、创设情境导入这篇小说的特点之一是有引人入胜的故事，教师用作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情。如：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?麦琪的礼物讲的是一个什么样的故事?同学们在预习中对作者有哪些认识?然后师生交流。二、对小说的多角度解读第一，从最后一段切入，高屋建瓴，从整体观照全篇。学生带着悬念开始学习之旅。第二，概括故事情节。第三，拟对联，趣味性解读。第四，抓细节，创造性地复述故事细节。(兼顾重点字词)三、探究艺术特色从问题入手，尊重学生的个性化理解。建议学生课外阅读最后的藤叶，进行研究性学习。四、分析人物形象这个环节重在让学生享受探究的过程，学会分工、合作、交流，研究结果的呈现重在指导学生做到言之有据。在这个环节布置学生课下改写小说。小结后解开悬念，明确主旨。五、走出课文，感悟生活让学生以记者身份采访师生：逢年过节、生日、获奖时你都收到了哪些礼物?你认为哪一件最珍贵?为什么?结束语：在我们的生活中，朋友一个会心的微笑，亲友一句鼓励的话语，同学一句温馨的祝福，父母一句深情的叮咛，足可以温暖我们的心，让我们能勇敢地面对凄风苦雨，使我们懂得生活的苦难算不了什么，因为我们的心中有爱。在你的生活中，你是否意识到了这些?请同学们打开情感的闸门，飞扬神思，我很想倾听同学们爱的诉说。下面就请同学们在爱的纪念的音乐声中送上你最想说的一句祝福的话。(建议学生制作感恩卡)弹性设计：千言万语汇成一首歌感恩的心，让我们把真情熔铸在歌声里，落实到关爱他人的细小行为中。教学反思这节课音乐的渲染使得学生始终处于学习的亢奋状态。学生能多角度解读小说，而且悟性很高，所以情感熏陶目标能顺利完成。不足之处在于课堂容量有点大，教学有些匆忙。