影响学生学习态度的因素.doc

影响学生学习态度的因素分析与对策 阿城一中 许波所谓学习态度，是指学生对于学习的肯定或否定的内在反应倾向，是个性倾向性在学习上的表现。学习态度是有具体对象的，它可以是对所有学科而言，亦可以是对部分学科而言的；学习态度具有评价性，它意味着是否赞同该学习；学习态度具有稳定性，它是一种对学习比较持久的而不是偶然的倾向；学习态度是学生个体的内在心理状态，往往不能为别人所直接观察到，但它最终会通过学生的言行表现出来。影响学生学习态度的主要因素有：（一） 社会环境因素。如今教育专家们倡导“可持续性发展”的教育战略，强调减轻学生负担和培养综合型人才，这些引起了人们观念的转变，也必然涉及到学生对学习态度的调整。一部分人认为新世纪的人必须努力学习，在减轻了考试和课业负担之后，要多方面发展自我，将来才能有更多的机会去施展才能。这部分同学把祖国的强盛同自我价值的实现统一起来，处于一种积极、奋发向上的心态。但是也有相当一部分学生目光短浅，简单地把“减负”理解为“不用努力学习”，甚至厌恶课堂教学，他们是时代的落伍者。（二） 学校教育因素。首先，学校的校风、教风、学风对学生良好学习态度的形成、发展起着巨大的作用。其次，班主任的责任心、工作艺术对学生学习态度的或强化、或改变起着重要作用。我们常可以看到这样的现象，在同一地区，甲学校书声朗朗，秩序井然，学习气氛浓，而与甲同类的乙校却完全是另一番景象。在同一学校同一年级里，经过一年、两年或三年的学习生活，A班学习风气正，学生学习态度端正，虽在学习成绩上有好中差之分，但个个努力学习，人人有所专长；而另一个生源素质相同的班级B班，却是一年不如一年，学习落伍的成批出现，旷课的、早退的屡见不鲜。反差多么大！（三） 家庭及学生个人因素。美满和睦的家庭，带给孩子愉快的心境，对其形成好的学习态度起促进作用。反之父母婚姻破裂给学生造成心理创伤，严重影响学习态度的端正。家庭成员的无知、守旧、偏激也都会严重影响学生的学习态度，甚至家中一些突发事件，若家长处理不当也会导致严重后果。如：我校高三C班学生XXX入高三以来突然改变态度，由原来的努力学习、成绩中等，变为放弃学习，经常出入台球室，学习成绩一落千丈。经调查得知该生的哥哥由父母在一年前送往日本自费留学，于是做弟弟的觉得自己这样学习太艰苦，不如轻松自在，将来也自费留学。学生的个人学习经历、理想、志向也对学习态度的形成起着不可忽视的作用。考上高中时，带着胜利的喜悦，心理充满着对每一门功课的喜爱。可是一个学期、两个学期过去，渐渐地，部分学生对某些学科学起来吃力，听起来似懂非懂，做起来茫然，厌恶的心态随之出现。也有的面对挫折失败退却了，心中缺乏理想、志向，变得萎靡不振，成了差生。采取对策，端正学习态度，有以上分析可知势在必行。不解决此问题，学习失去了动力，轮船失去了航向，还谈什么学习方法？必须先解决愿学与否的问题，才能为学习指导的深入开展取得突破。具体对策如下：（一） 把握信息、及时引导。为了使学生适应当前的社会环境，明确新形势对个体的新要求，把握时代的脉搏，学校和教师要及时将各种信息，通过举办报告会、讲座、座谈等形式，向学生传达，同时提出具体明确的要求，指出端正学习态度的必要性。（二） 抓住关键，平稳过度。高一年级是起始阶段，是改变旧学习态度，形成新学习态度的关键时期，务必抓住，才能保证顺利进行高中学习生活，关键在于舆论导向，开学初，可结合入学教育，邀请各科科任简要介绍学习要求，各类学生会遇到的困难以及解决办法，让学生充满对新生活的期待和渴望，或由班任就三年中每年的学习和生活特点做介绍，让学生做好心理准备等，都可以使学生明确任务、目的，从而形成好的态度。（三） 持续要求，及时表扬。教师持续的要求和及时的表扬是学生改变旧的不良态度形成新态度的前提。因为旧的不良态度是比较稳固的，因此要改变它，没有坚持不懈的要求和在有所改变时的及时表扬是不行的。这种持续自入学始，毕业止，不能间断、教师（尤其班任）要有“学习态度”意识，时时绷紧这根神经。（四） 依靠集体，效果更佳。团结的集体对学生的学习态度有较大影响。必须建设好强有力的班集体，使集体具备下列条件：1）每个学生愿意归属这个集体；2）集体对每位学生有吸引力；3）集体有更大的凝聚力；4）建立良好学习态度的要求必须成为集体一致的要求；5）要全力发现并设法消除集体中存在的某些阻碍学生改变不良学习态度的因素。如隐蔽的舆论与“规范”。这样的班集体必能影响个体（学生）的学习态度。