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最精彩的一堂复习课
《桃花源记》是人教版语文八年级上册第五单元的一篇文言文，这篇课文线索分明，语言朴素优美，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。在这次的复习课上我希望让学生能对文言知识进行再积累、再巩固的同时学会一些复习文言文的方法，这对今后的文言文学习将大有益处。
课程标准提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的特征，所以设计本节课的复习目标是：
1.理清本文的线索，把握课文内容。 2.理解重要实、虚词的含义，归纳文言现象。
3.体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。
这节课主要采用问题引导法、讨论法、归纳法。对于已经学过的文中的字、词、句子以及课文内容，学生都已经有一定的了解，因此放开手让学生去识记字词句子的解释和翻译的同时，让学生自己归纳整理重点字词和文言现象并互相补充、完善，老师略起指导性作用，从而体现“以学生为主体”的教学理念。对于课文内容及主旨情感的理解和把握，我采取问题引导法，使学生在问题中阅读，阅读中思考，努力让学生“温故而知新”。另外组织课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。同时采用多媒体等电教手段，这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力，扩大教学容量。
我设计了四个教学环节：了解内容、归纳整理、探讨主题、拓展延伸。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由浅入深的学习逐步完成本课既定的复习目标。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生复习方法；一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。本节课具体的教法有：
一、激发兴趣法。文言文的复习课相对比较枯燥，所以想办法调动学生的积极性很重要，于是我在复习课文之初先回顾课文的线索和主要内容，以便帮助学习尽快进入课文。紧接着面向全体学生检查课文背诵，以唤起学生的整体感知，同时采取男女生背诵接力的方式来激发学生学习兴趣。
二、平等交流法。在学习过程中生生之间、师生之间平等对话，比如对文言现象的整理过程，学生讨论归纳交流心得，老师就出现的问题及时指导，并对学生展示的讨论成果给予肯定性评价，师生共同营造平等交流的气氛，就极大地体现了学生学习的自主性。分组讨论归纳文言现象并上讲台整理这一环节的设置其目的是培养学生自主学习的能力，从合作交流中学到知识，同时也让学生做一回小老师，去感受“温故而知新，可以为师矣”的快乐和成就感。
三、问题引导法。设置问题引导学生逐步理解课文重难点，本文中对于主旨的理解与把握是难点，因此我采用问题引导法。先展示桃源美景图片，让学生从视觉上感受其优、祥和的特点，再展示桃源人的淳朴热情，将二者结合起来让学生思考陶渊明描述世外桃源的真正用意，从而理解作者寄托于此的社会理想，这样引导可以避免学生生硬机械的背诵主旨，而是由浅入深的把握。在此环节中，让学生看图描述画面内容，而后在文中找出对应的原话，其目的是努力培养学生的口头表达能力和理解能力。
最后为了让学生对陶渊明笔下的理想社会有一个更深入的认识，也是为了让学生开拓思维，培养其写作能力，从而设置了“写出你心中理想的家乡”一个环节，希望通过这一环节拉近课堂与学生生活之间的距离，让学生做一个有理想、有追求、积极上进的人，进而完成情感价值观的培养。
教学反思：
这堂课是《桃花源记》复习课，我把这堂课的复习目标定为复习旧知和理解主旨，一节课下来心得如下：
1.古文的字词解释比较枯燥，为了激发学生的兴趣，我设计了两个检查的环节：“大家来归纳”和“创造性描述”，让学生分组归纳文言现象并上台展示成果，让学生感受“为师矣”的快乐；“创造性描述”一节学生在兴趣盎然、意犹未尽中也锻炼了口头表达能力。
2.理解作者在文中寄寓的社会理想是教学的重点也是难点，我在这节课中努力想通过画面的展示和问题的引导，让学生由浅入深把握文章的主旨。学生只有真正地把握了文章主旨，抓住了学习课文的钥匙，其他相关知识点才会迎刃而解。总结我的这堂课，教学目标明确，流程清晰，教师重视学生的独特感受、与学生平等对话，突现了学生的主体地位。
反思这堂课更多的是存在的不足，我在教师的评价语言上还应作以下的探索和改进：
1.评价语言的激励性还要强化。我在本课教学中对学生的激励性的评价多为“好”“很好”，比较单一，缺乏针对性，不能满足学生不同层次的心理需求。
2.评价语言的分析性还要细化。当学生答不到点时，教师不应只做简单的否定，要对学生的发言进行分析。
3.留白还要艺术化。遇到有争议的问题，教师的评价要有意滞后，留给学生争论的空间，使问题在思维的碰撞中得以解决。在今后的教学中，我要锤炼评价语言，使之更凝练、更优美、更机智、更丰富！