古诗文诵读.doc

古诗文诵读人文教育的突破口 李贤忠一、 古诗文诵读的目的我国经典诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度。一个人，无论是中国人或是外国人，如果他从来没有读过老子、论语、孟子、诗经、唐诗、宋词、汉文章如果他对“天下为公”的理念，对“宁为玉碎、不为瓦全”的风骨，对“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的操守，对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，对“位卑未敢忘忧国”的精神，对“己所不欲，勿施于人”的道德原则等等都一无所知，那么，诵读经典诗文，恰好能补上这极为重要的一课，能让学生体验，甚至触摸到中华民族的伟大灵魂。因此，古诗文诵读是对学生实施人文教育的强有力的突破口，国家已于1998年启动中华经典诗文诵读工程，并得到国家领导人及社会各界的充分肯定与支持，受到学校老师和学生的欢迎。二、 古诗文诵读的形式1、不同年级作出不同的要求小学低年级只读读背背就行了，小学中年级在读背之外可适当理解一下重点词句，小学高年级可引导适当体会一下古诗的思想感情。2、激发主动性指导学生欣赏，诵读古典诗文，无论用什么方法，都不能影响到学生的兴趣和爱好，不给学生增加负担，让诗文欣赏、诵读成为他们的乐趣。有了兴趣，就必定会激发学生的主动性。3、榜样激励“榜样的力量是无穷的”。经常表扬背诵速度快、数量多的学生，并让他们介绍经验，做大家的小老师，这样不仅进一步增强了“小老师”的信心，同时也使其他学生找到了榜样，受到了启发。4、竞争激励为激励每位学生，可将全班学生分成若干小组，每同各小组自己选择内容，互相检查、监督，谁最先完成任务，谁就是组长，得到精神奖励，这样每个层面的学生都有机会当背诵组长，人人都信心百倍。5、活动激励为巩固、发展学生诵读兴趣，可通过一系列丰富多彩的活动，使学生诵读古诗文的热情持续高涨。（1）设立诗文诵读小擂台。每周设一个擂主，其他学生可报名攻擂，如若成功，则成为新的擂主。（2）小组竞争。竞赛的内容是每组推选代表背诵古诗、讲故事、历史典故、摘录名言佳句、作者生平及有关人物介绍，多、奇、新者为胜。（3）建立档案。学生每背会一首古诗、一篇文章，老师都记录在案，周周反馈，月月小结，期末表彰。三、古诗文诵读应注意的一些问题1、要鼓励而不苛求。不用各种方法刺激学生，只要诵读就好，提倡背诵，但不做一成不变的要求。不能让学生形成逆反心理，要注意培养他们的兴趣，这样他们才能接受、喜欢。2、不求甚解。古诗文经典是学生受用一生的精神财富，需要用一生的时间去理解，要求学生现在就完全理解是不现实的。3、尊重学生的理解和情趣。学生们对古诗文有自己的理解方式，在正确引导的同时，要给予他们充分的尊重。古诗文诵读带给学生的是学习的自信，成功的喜悦，提高了学生学习的积极性、主动性、挖掘了他们的潜能，成为了对学生进行人文教育的有效途径。有些同学还能学以致用，有时能出口成章、妙语连珠，写作水平也得到不同程度的提高。3