如何培养小学低年级学习习惯2.doc

如何培养小学低年级学习习惯凤翔县东关逸夫小学 王红梅叶圣陶先生说过:“教育是什么,往单方面讲只须一句话,就是培养良好的习惯。”因此,培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程中。小学低年级学生正处在学习习惯的重要养成时期,不同的学习习惯对于思维能力与语言能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯,可以使学生学的轻松、愉快,又乐于学习。那么,在小学语文教学中,应该培养学生如何培养低年级学生的学习习惯呢?通过将近几年的低年级语文教学，谈谈自己的感受。一、注重学生兴趣的培养，激发学生的学习欲望。语文是一门很抽象的学科，如何激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，是每一位语文老师都该重视的问题。结合低年级学生的特点，采取有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生良好学习习惯的目的。多年来的教学，让我感觉到，如果在低年级的课堂中像高中年级的课堂一样，学生在上课过程中显得兴趣不高，加上学生的年龄特征好动、爱玩，注意力很快就被分散，课堂纪律也无法保证，因而教学目标很难完成。一节课下来，老师累，学生也没有什么收获。因此，在低年级语文教学中，采用适合学生年龄特征的一些和教学任务有关的谜语、故事、游戏贯穿在我们的教学中，即能够激发学生的学习兴趣，又能够引起学生长时间的有效注意，提高课堂效率，更主要的是通过注意和有意识的坚持，培养学生良好的学习习惯。二、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。1由于低段学生认知水平有限，这就需要老师在课堂上教给他正确的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯。例如养成良好的预习习惯，在开学初教给学生预习的方法。第一，学会看图，主要看图中都有什么，养成细心观察的习惯。第二，学会从图中找与课文有关的信息。刚开始预习对学生来说有点困难，我们可以慢慢教给学生看的方法，让学生由幼儿园那种单纯的图面意思理解向发现信息层面转变。等掌握了方法就放手让学生自己预习。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。2在课堂上培养小学低年级学生良好习惯，第一，注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。在实验的过程中，始终以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、抚摸、奖赏等方法对学生进行教育和培养，这样不仅培养学生的自尊心，还能增强学生之间的相互竞争和学习。第二，加强行为训练。没有训练，就没有习惯。在对学生学习习惯进行训练的过程中，突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化；从行为向习惯的转化。正确认识严格训练形成正确行为强化训练形成良好习惯。对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。其过程为：不良习惯错误说服教育、适当训练正确认识严格训练正确行为强化训练良好习惯。对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。三、科学的评价能够促进学生行为习惯的养成1.评价标准明确而具体，对于小学低年级学生学习习惯目标，确立评价标准，力求标准条理清楚。例如在课堂上回答问题做到声音洪亮、吐字清楚、回答正确我们就应该做出评价，鼓励学生。作业本书写整齐、正确率高，我们老师也应该有自己的评价。另外在上课过程中，还要对一个小组学生的表现进行评价，这些在教学中的评价是对学生过程性的，对学生的行为习惯和学习习惯有很大的促进作用。2.评价方式要灵活多样，便于评价主体运用。通过探索，逐渐建立形成性评价与终结性评价相结合、书面评价和口头评价结合、学校评价与家庭评价相结合的灵活多样评价方法，使评价科学规范。例如建立学生成长记录袋等形式，记录学生良好学习习惯形成的轨迹，是形成性评价的重要举措。3.评价主体要多元，便于评价结果的公平。采用教师评、学生评、家长评等多元评价，全面公平评价学生学习习惯表现，力争评价结果公平合理。每个阶段的评价内容要适中，不能太繁琐，否则教师和学生很难驾驭。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我们是在播种希望，期待收获学生一生的成功！2