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一堂精彩的语文课.docx

1、 一堂精彩的语文课 肥皂泡案例评析 教学过程: 一、回顾上节课内容,整体感知课文。 师:同学们已经初读了冰心奶奶的肥皂泡,请谈谈读了冰心奶奶的作品有什么感受? 师:今天我们共同品读本篇课文,走进冰心奶奶的童年世界。 二、品读文字。 1、 默读课文,边读边勾画出自己喜欢的词、句、段,并在旁边写上批注(学生读课文时,教师随机提示学生圈点、勾画描写优美的词、句) 2、小组交流收获(时间有限,可以直接交流看法) 进一步体味作者细腻的语言,丰富的想象,指导朗读,重点体味,第三自然段: 老师小结:刚才听了同学们的交流,用两个字来概括“精彩” ! 三、第三自然段。 启发学生在交流中,进一步体味作者细腻的语言

2、,丰富的想像,指导朗读。(老师用富有感染力的语言、神态、动作,吸引学生,感悟文字,共同置于美丽的、梦幻的世界,让心随着肥皂泡飘起来,飞过高山,飞向大海) 慢慢的 轻轻地 轻轻地(只要这样做就可以了吗?找找看还有什么窍门?多么简单的词语,用在这里却是那么恰当、准确、缺一不可) 重点体味,四自然段: 指名学生读喜欢的第四自然段,指生读。师:为什么喜欢这个自然段?生:美丽。师:谁还喜欢这个自然段?生:冰心奶奶把肥皂泡描写的具体、美丽。生:“玲珑娇软”用得好。(板书 贴“玲珑娇软”的词语条)生:这个词就比把肥皂泡比喻成一个小娃娃。师:还有哪些词,写出了你心中肥皂泡的样子?生:轻清透明师:鼓励学生,改了

3、其中一个字对比“轻清透明”与“轻轻透明”,哪个词用得好?用理由说服我。看到过现实中的肥皂泡吗?用自己的语言描述一下。学生描述:没有突出“娇软”“颤巍巍”师:冰心奶奶这个词用得更恰当,准确,由此可见,冰心奶奶用词很讲究。生:颤巍巍师:是一种什么状态?用什么心情来读?生:好像要破,让人担心(学生感情朗读)生:光影凌乱,脆弱师:通过我们的描述,能想象冰心奶奶描写得漫天肥皂泡的样子吗?(自由读)范读。要求:用心来读,跟老师一起走进肥皂泡的世界,把眼睛闭上。师:你看到了什么,美吗?带着这种心情,给大家读一读师:同学们都有读这段话的欲望,让我们沉下心来,有感情地读。过度,沉浸在冰心奶奶的肥皂泡的世界,飞呀

4、飞呀,找出冰心奶奶的心飞到哪去了? 五自然段: 1)想象冰心想象出的画面用自己的语言描述一下。 2)让我们得心随着肥皂泡飘起来,飞呀,飞呀,展开我们的想象写一下它会飞到哪?(学生写) 师生齐读1、2句 师读冰心想象的话,生接着说。 师:原来诗人就在我的身边,写得真美。 四、教师总结 我们看似普通的肥皂泡,在冰心奶奶的笔下那么美丽,梦幻,只要我们拥有一颗善于发现美的心,生活中处处皆精彩,未来的小作家们,你们说对吗? 案例评析: 陈宁老师执教的肥皂泡一课,博得了在座领导和听课老师的一致赞赏,可以说是一堂精彩的语文课,课上,老师动情的语言,入境的朗读,把学生和听课老师们都带入了冰心奶奶的童年世界中,

5、激励性的言语,极大的调动了学生学习的积极性,激发了学习兴趣,一节课下来,有一种意犹未尽的感觉。总体来说,有以下几方面的特点: 1、以读为本,让学生充分的读书,抓住重点词句,读中感知,读中悟情,读中培养语感。 课上,老师给学生充足的时间默读课文,勾画自己喜欢的词、句、段,自读自悟、然后又指生读自己喜欢的段落,交流喜欢的词、句和自己的感受,品读;指导感情读,自由练读,悟情;赛读,调动情感。朗朗的读书声始终萦绕听者的耳畔。 2、 入情入境的范读,把学生带入了作者的情感世界。 要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要,教师本身研究朗读运用基本朗读技巧,随着教师的范读,课文中那深邃的快乐情绪,奇妙的想象

6、,美好的向往,就会向溪水一样同时流入学生的心田,诱发学生情感的波澜,陈宁老师课上以声传声,以情激情,诱发学生情感上的共鸣,把学生带入了那冰心奶奶的肥皂泡的世界里,把课堂推向了高潮,同时,也能看出陈宁老师扎实的基本功。 3、 激励性的言语,调动了学生学习的积极性,激发了学习兴趣。 语文课程标准指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”同时,学习需要自信心,兴趣“兴趣是最好的老师”因此,课堂上,既要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感的熏陶,获得思想启迪,又要多层次,多角度的鼓励学生,树立学生自信心,激发学习兴趣。课前谈话:“今

7、天我来到韩城小学,孙校长就和我说“四二班的学生个个都是聪明、好学的孩子课上表现是最棒的了”老师相信,我们四二班的同学一定会做得更棒的。”陈老师的一番话,不仅拉进了师生间的距离,消除了生疏感,而且极大的调动了学生的热情。课上,老师也不失时机地善用激励性语言,激发学生学习的兴趣,如:“你回答得真棒”。“听你们在下面的交流”。“用两个字概括“精彩”。“你理解得真准确”。“你比老师读得好”。“通过这节课的学习,我发现原来是人就在我身边”。等。 4、 注重引导学生品味课文的语言。 叶澜教授说过,“学语文要把语言文字变得鲜活起来,变成孩子能够看得见能够理解的东西”说得明白一点,就是将语文中语言内化成学生自己的语言。语文课应让学生体验到文字背后的生活,感受大文字背后的精彩,课上,陈老师注重引导学生体会作者用词的恰当,并能联系生活实际理解,通过比较学生真正体会到冰心奶奶的用词准确,如“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”“扯” 总之,一堂好课就是一种美的享受。

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