提高语文课堂效率之我见.doc

提高语文课堂效率之我见甘肃省张掖市甘州区试验场学校 杨冬梅素质教育如一缕春风扑面而来，减负、增效也随之成了现代教学的目的。可是减负容易，增效却难。尤其在语文学科方面，费时多收效低是一个普遍现象。如何实现新课改要求，真正做到“减负”呢?笔者认为关键还得着眼课堂，从提高语文课堂效率做起。第一，做好课前预习。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，都要先做充分的准备。在学习中，这种准备就是预习。预习要讲究方法，科学的预习方法可以收到良好的效果。实践证明，“圈、点、划、评、摘”五字法简单易行，收效显著。第二，精心备课。备课乃所有课堂教学前的准备工作，是教师把握教材，与文本对话的重要方式，是教师在整合教材、了解学生以及各种教学资源的基础上确定教学思路、对课堂进行预设的一个重要手段，直接关系到教学效果的好坏及教学质量的高低。笔者认为，重视备课，尤其重视备课的实效性，这在新课程全面实施的今天显得尤为重要。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：深入钻研教材，促进文本解读；恰当预设情境，引领精彩生成；个人集体结合，博采众长备课；充分了解学生，力求设计实际。第三，语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积累知识、体验人生的殿堂。如何做好这个神圣殿堂的守望者、引领者，当好人生课堂的首席，我觉得教师必须指导学生扎实预习，督促自己精心备课，为提高课堂效率做好充分的准备。从根本上说，只有充分调动学生的主体作用，注重过程教学，改变被动接受知识的局面，实现课堂教学素质化，才能真正提高课堂教学的质量和效率。 在实际教学中，教师要明确学习目标，不要急于讲新课，要用足够的时间交待本课学习的明确目标，让学生做到心里有数，才能去尽情发挥自己的特长，参与到课堂的一切活动中来，才能使每个学生都会觉得自己是个发现者、探索者。从而切身享受自己获得知识的喜悦，并快速实现学习目标。第四，巧设课堂主问题。语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”为实现这一目标，教师必须努力牵动学生的思维，设计出能引导学生深入文本、探究文本、吃透文本的主问题。从一定程度上来说，主问题设计是否有效决定着课堂教学的成败。在语文课堂教学中，若能设置一两个能够穿透全文而又有挑战性的问题情景，不仅能保证课堂教学的顺利进行，而且具有“一问能抵许多问”的效果。第五，教师精神要饱满。教师高昂、饱满的工作激情往往会唤起学生的学习热情。因此，教师要把高昂的情绪和满腔的热情，转化为对学生的关心，对知识的渴求和对工作的高度责任感，进而转化为富有情感的生动讲述，激起学生积极的情绪体验，产生强烈共鸣，最大限度地发挥学生的主观能动性，从而提高学习效率。总之，作为一名语文教师，要始终把培养学生的能力摆在第一位，转变教学观念，在提高课堂效率上多做些探究。