1、
赴安徽铜都双语学校学习心得体会
泾源三小 马冬梅
2014 年11月15日，我有幸和许多同仁一起赴安徽铜都双语学校学习，倍感荣耀与幸福，现将我的所见所感说出来与大家分享。
一、拨云见日
之所以选择这个关键词，还得从今年四月份说起。今年四月份，我参加了固原市组织的 “六盘名师”培训会。在那次培训中，我首次接触到了“高效课堂”。培训期间，不但有关于“高效课堂”的理论讲座，还有示范课观摩。结束后心中只有四个字----不可思议！因为我觉得那样的课堂简直让人无法接受、无法理解。为什么要将好好的课那样上？之后到了八月份，我又一次接触到“高效课堂”，那次是安徽的何文老师上的，学生由我县的
2、小学老师扮演。一节不大有难度的数学课，由老师指导成人完成学习，竟然用了一个小时。说明什么？这样的课堂模式敢推行吗？抵触，抵触，一味地抵触！可是这学期开学后，学校将三至六年级定为实验年级。这样一来，不尝试都不行了！再怎么抵触也必须硬着头皮上了。于是，开始了艰难地尝试，如同幼儿学习走路一般步履维艰。查找、咨询、模仿，可是，再怎么努力还是有诸多问题无法解决：展示环节怎样更有效？板书什么时候写、写什么、由谁完成？如何更好地对学生进行评价？小组建设中还有哪些学问？……一切都在云遮雾罩之中，教人很难顺利进行。记得李炳亭主任说，学习就是临帖---入帖---破帖的过程，可我们没有见过真正的课堂，哪有帖可临？
3、
终于，愿望变成了现实！感谢本次外出学习。
通过看课、走班，我觉得“高效课堂”不是传说了！它是真实的、是扎实的、是灵动的！比如我听的六年级语文《老人与海鸥》，课文中的生字的掌握、词语的理解、关键句子的解析、课文整体内容的把握、课文主题思想的感悟等都是学生通过自学、对学、群学完成的，学生除了完成学习内容，还要将关键内容板书在黑板上。这一切都进行的那么有序。之后在精彩的展示环节，学生踊跃参与，积极表达，畅所欲言。课堂上书声琅琅，精彩不断！动静有秩，张弛有度！
就拿小组建设来说，每个组除了组名组训组号组徽等之外，内部机构也大有学问。有大组长、小组长、纪律组长、卫生组长等。有负责教后进生的，负责写
4、板书的，负责装饰板书的，负责排练展示的。展示时由组长致开场白，其余每人在个人展示时还要有串词，既要呈上还要启下，既要与组内保持一致还要与台下其他人互动。人人参与展示，人人展示精彩。就连说话不流畅的、学习困难的、不敢正视台下的也都参与了进来。此刻我想，学生在课堂上精彩的展示，除了离不开精彩的导学案的导，更多的源自于长期以来老师对学生求知欲的激发、表现欲的点燃、团队意识的培养！这样的课堂，真正实现了“以生为本”的高效。我所说的，这只是“高效课堂”上的冰山一角，其它环节可想而知。
二、破茧成蝶
“破茧成蝶”这个成语大家都知道，关于它的解释是：肉虫或者毛虫通过痛苦地挣扎和不懈的努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生、走出困境的代名词。之所以选这个关键词，是因为觉得它和我现在的课堂状态有些相似。如今，我的课堂犹如被束在“茧”里的毛虫，而以往的模式、思路、教法、状态、备课、班级管理、小组建设等等诸多都是“茧”，在今后的教学中，我希望自己不断尝试，不停努力，经历临帖---入帖---破帖的艰辛，坚持走好每一步，尽快长出一对闪闪发光的翅膀，破茧成蝶！
总之，这次外出学习，我们虽然很辛苦，但我们收获着、快乐着、成长着！
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