《渔歌子》教学实录.docx

《渔歌子》教学实录
一、联系旧知，导入新词

师：同学们，这个学期，我们学过一首词，叫——

生：（齐答）《忆江南》。

师：请大家一起背诵《忆江南》，预备起。

生：（齐背）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

师：这节课我们再学一首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。（板书：渔歌子张志和）

二、指导朗读，初步感知

师：“渔歌子”是词牌名，看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？

生1：可能写渔夫唱歌吧？（生笑）

生2：不对，应该讲渔夫的生活。

生3：写钓鱼的情景。

师：词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活，表现了悠然自得的生活情趣。请大家打开书本，自由朗读这首词。注意，仔子细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？

生：（齐答）明白。

师：自由练习朗读，开始。

（生自由读《渔歌子》。）

师：（课件出示《渔歌子》。）好，谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。

生：渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：读的字正腔圆，真不错！“西塞山”的“塞”是多音字，念sài，“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语中都有生字，但她读准了。谁再来读一读？

（接着请三位学生读词，学生互相帮助正音。）

师：想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始！

生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：很好！谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？

生：（朗读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：很好，你们有没有注意到，这位同学在读“西塞山前白鹭飞”的时候，哪个地方停顿了一下？

生：他在“西塞山前”的后面停顿了一下。

师：你还注意到没有，他在读“桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”时，哪儿停顿了？

生：“桃花流水”、“斜风细雨”的后面都停顿了。

师：你们都听出来了吗？

生：（齐答）听出来了。

师：对，这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。来，我们一起读。

生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：有些孩子还随着节奏摇头晃脑的，有意思。来，我们模仿这些同学读。

生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

三、想象画面，深入感悟

师：有那么一点词人的感觉了！这首词很优美，用古人的话讲，“诗中有画，画中有诗”。《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？下面，老师读词，请大家闭上眼睛，想象画面。

（师配乐朗诵《渔歌子》，学生静听想象。）

师：同学们，你们刚才仿佛看到了什么样的景象？谁来说一说？

生1：我看到了一座山，叫西塞山，山前一行白鹭在飞翔。桃花开了，小河的流水里鳜鱼长得肥美。一个人戴着箬笠，披着蓑衣，在斜风细雨中不需要回家。

师：这人在斜风细雨中做什么？请说完整。

生1：哦，他在斜风细雨中钓鱼，不想回家。

师：这是什么季节的景象？从什么地方看出来？

生2：是春天，我从“桃花流水”看出来的。

生3：桃花开的时候，一般是阳春三月。

师：对。是的，是春天，春天充满了诗情画意。想不想用简笔画画下来？让我们一起来画。

（师生一起画画，教师画在黑板上。）

师：画面配有文字才好呢！跟着老师一起书写。

（师生一起书写“西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨”，教师随机作写字指导。）

师：好，请大家指着各自画的画，用自己的语言说说词的意思。

（生各自说词意。）

师：这么美的画面，这么美的词，最适合用美读了。像老师刚才一样读。

生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：能给人美的感觉，但还不够。为什么呢？没有请词人来呀！面对此情此景，词人会说些什么？他心情如何？

生1：他会说，“大自然真美，我被陶醉了。”

师：好，你就是词人，陶醉地读。（生1读。）

生2：他可能会说，“这儿山清水秀，鸟语花香，简直是世外桃源啊！”（掌声）

师：你词汇丰富，知识丰富，还知道“世外桃源”哩。好，你尝试读出这种感觉吧！（生2读。）

生3：我想他的心情一定是愉悦的，就是赏心悦目。

师：好，你赏心悦目地读。（生3读）

师：除了“赏心悦目”，还可以用什么词语形容词人的心情？

生4：心旷神怡。

生5：悠闲自在。

生6：自由自在。

生7：悠然自得。

师：（指刚才答问的四个学生）请你们悠然自得地读一读。（生4、5、6、7读。）

师：来，我们不看书，一起来吟诵。你就是词人，面对青青西塞山，看那白鹭展翅飞翔，身旁桃花烂漫、流水潺潺、斜风细雨，把身心放到词中间，读！

生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

四、质疑问难，提升情感

师：《渔歌子》读到这里，你还有什么疑问吗？（生默读，思考。）

生：我不懂“青箬笠，绿蓑衣”。

师：你可以借助书上的注释理解。

生；我看了，但还是不明白。

师：我知道了，像这样的避雨工具早已被淘汰了，所以你根本没有看见过。但没关系，这应该不影响你对整个词的理解。

生：为什么渔夫在斜风细雨中“不须归”呢？

师：问得好！读一读词，想一想为什么。

生：因为他戴了箬笠，穿了蓑衣，不怕风雨。

生：因为他想多钓一些鳜鱼。（生笑。）

师：词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）

师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。

“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”

生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：狂风浪起且须还。

生：（齐读）斜风细雨不须归。

师：且须还。

生：（齐读）不须归。

师：（指生）志和啊，你为何不归？

生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。

生2：我爱大自然，大自然就是我的家。

生3：春光这么好，我想多玩会儿。

师：是啊，你们真是张志和的知音。来，知音们，让我们读出张志和的心声。

（分小组诵读。）

五、作业

师：谁能用优美的词语形容江南水乡春雨中的景物？（课件出示习题）

( )的西塞山 ( )的白鹭 ( )的桃花

( )的流水 ( )的鳜鱼 ( )的微风

( )的细雨 ( )的斗笠 ( )的蓑衣

( )的渔夫 ( )的江南 ( )的景色

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