1、第三节 空气的“力量”一、教学目标 1.理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小。3.知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量 。4.知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。二、教学重点、难点分析1选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。2观察托里拆利实验，说明原理和变化。3大气压的变化的理解和应用。三、教学准备多媒体教室，针管等四、教学方法演示法，讲授法五、教学过程（一）复习引入1.液体内部向什么方向有压强？（各个方向）2.
2、液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动性）3.在PPT上看看两幅图片，是不是真的？（引入大气压的学习）（二）新课教学1.大气压强（1）大气压强形成的原因在大气层里，下边的空气被上边的空气所压，地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。在空气内部各个方向都存在压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。（2）证明大气压存在的实验马德堡半球实验：早在1654年，德国马德堡市市长奥托格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验马德堡半球实验。他把两个直径为30cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用16匹马向相反方向拉两个半球，结
3、果费了很大的劲才把它们拉开。它证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。巩固练习：用大气压强解释:(1)用塑料管可以把杯中的饮料吸入嘴里。(2)钢笔吸水。2.测量大气压（1）托里拆利实验根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？ 我们先看看，历史上人们是怎样测量大气压强的？1644年，伽利略的学生托里拆利及其同伴通过实验第一次测出了大气压强的大小。接下来，我们来看看托里拆利是怎样测出大气压强的？介绍托里拆利实验装置演示：托里拆利实验（课件演示）a.用水银将一端开口的玻璃管灌满，你知道这样做的目的是为什么吗？b.用水银将一端开口的
4、玻璃管灌满，然后用手睹住，倒放入水银槽中，会发现管中的水银下降，但下降到一定的高度就不再下降了。通过测量知道管中水银柱的高度为76cm。c.当往水银槽中倒水银使水银槽中的水银面上升，可以看到玻璃管中的水银面也跟着上升，并且玻璃管内外水银面之差还是76cm。d.当用手将玻璃管向上提时玻璃管上移，水银柱却还是保持76cm。e.当换用大的玻璃管做同一个实验时，我们还可以观察到大玻璃管内外水银面之差还是76cm。注意：托里拆里实验中，管内上方一定要是真空，水银的高度随外界大气压变化而变化；和管的粗细、倾斜角度、管的长度以及提起还是下压无关。（2）大气压的测量分析：玻璃管内汞柱上方是真空，而管外汞面上受
5、到大气压强，正是大气压强支持着管内76厘米高的汞柱，也就是说此时大气压强跟76厘米高汞柱产生的压强相等。p = g h = 13.6 10 3kg/m3 10N/kg 0.76m = 1.013 10 5 Pa（3）气压计汞气压计空盒气压计管式弹簧气压计3.大气压强的变化：（1）人们把76cm汞柱所产生的压强（也就是1.013x105Pa）的大气压叫做标准大气压。标准大气压=1013 hPa, 那么它的变化是怎么样？看下面的图片（2）大气压随着高度的增加而减小4. 沸点与大气压的关系液面上的气压越大，液体的沸点越高；反之，气压越低，液体的沸点越低。（三）小结（你学到了什么）1通过活动，我们知道
6、在地球周围有大气压的存在，并且了解了大气压产生的原因。2从马德堡半球实验证明了大气压不但存在，而且是非常大。3根据托里拆利实验，测量出了大气压强的值为1.013105帕。4大气压随高度的增加而减小，以及大气压和沸点的关系。（四）练习1大气对浸在它里面的物体的压强_,简称_。2著名的_实验有力的证明了大气压强的存在。3测定大气压值的著名实验是_实验，大气压值约为_帕。4做托里拆利实验时，发现读数比可能的大气压的值小了很多，其原因可能是（ ）A.玻璃管没有放竖直，发生了倾斜B.玻璃管太粗C.玻璃管太细D.把装满水银的玻璃管倒立在水银槽里时，手指没堵住，漏进了空气5大气压与生产、生活、科研紧密相连，下面几个选项中，分析不正确的是 （ ）A.用高压锅煮食物容易煮熟，原因是压强越大沸点越低B.人吸气时，肺的容积增大，肺内空气压强变小，大气压将外部空气压入肺内C.做托里拆利实验时，若有空气进入管内，则测出的大气压值比实际值小D.用吸盘能将玻璃板提起大气压的作用（五）布置作业1复习课文，预习第四节 流体压强与流速的关系2课本第159页，作业2、3。
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