1、连通器教学目标：知识与技能：1、常识性了解连通器的原理；2、知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子；3、知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。过程与方法：通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用假想液片模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。情感态度和价值观：1、在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐。2、通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。3、通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活
2、的影响。教学重点：液体压强知识的应用。教学难点:无。教学步骤：一、导入新课1、复习提问（1）液体内部压强与深度的关系是怎样的？（2）液体内部同一深度各处、各向的压强大小有什么关系？（3）如果物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？2、创设情景（1）公园里喷水池中的水为什么会向上喷？（2）自来水塔为什么要高过屋顶？（3）茶壶咀口为什么要比壶口高？二、新课教学1、连通器（1）连通器的定义问：茶壶壶咀和壶把与壶身连接有什么不同？（学生答出壶咀与壶身下部相连通后，板画课本图8-14）提示学生比较该图片中两副图后问：茶壶的形状、大小不同，结构上有什么相同之处？引导学生回答出：上端开口，下部相
3、连通的容器叫连通器。（2）连通器的规律演示：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：给课本图8-15所示装置中灌水，使玻璃管升高、下降或倾斜；给形状和大小不同的容器组成的连通器演示仪中灌水。规律：同种液体在连通器里不流动时，各容器中的液面总保持相平。（3）分析连通器中水面相平的原因设想连通器下部有一液片AB，分析AB液片在液体不流动时两侧受到的压力和压强。提出下列问题，供学生思考、讨论。 液体不流动时，AB处于什么状态？ AB左右侧面的受力情况怎样？ AB左右侧面承受的压强多大？ AB所在处液体的压强多大？ AB两侧面所处的液体深度有什么关系？设
4、液片AB的面积为S，左、右两管内水深分别为h左和h右，由于液体不流动，即液片AB左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片AB上，则左、右两管中的液体对液片AB的压强相等；因为两管中是同种液体（即液体密度相同），只有两管液体深度相等，压强才能相等。即h左=h右，所以左、右两管液面总保持相平。同样，装有同种液体的多个容器的底部相连，只有液面相平时，才能保持液体处于静止状态。连通器原理的实质是压强平衡。（4）知识外延：如果连通器里装的不是同种液体，液体不流动时，两边的液面是否还是相平？2、船闸（1）首先讲述船闸就是一个巨大的连通器，根据连通器的特点，船只在修筑了大坝的江河中航行，必须修建船闸。（
5、2）然后介绍船闸（参看图8-17）。（3）出示船闸活动挂图，讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程（讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器）。3、归纳本课内容本课要求同学们了解连通器（可复述一遍连通器的特点）。在日常生活中，连通器的应用比较广泛，请同学们课后多观察，进一步了解连通器的应用，船闸就是应用连通器道理，它是利用小道理解决大问题的一个好例子。4、课堂练习如果船要从下游经过船闸到上游，请同学们说一说它的简单过程，着重讲明“闸门”、“阀门”开、闭顺序。板书设计：连通器一、概念上端开口，下部相连通的容器。二、连通器的特点同种液体
6、在连通器里不流动时，各容器中的液面总保持相平。连通器原理的实质是压强平衡。三、应用茶壶、喷壶、水位计、防臭管、自来水、船闸。教学反思：本课属液体压强的应用，要多举些例子进行说明，特别是日常生活中常见的，如洗衣机的排水管、卫生间的排污管等。在知识上不宜作过高要求，只要常识性了解就行了。关于连通器的演示实验，对帮助学生理解知识，提高兴趣很有作用，特别是较矮的那个容箱，取下橡皮帽后向外喷水，很受学生喜欢，由此也可以简介喷泉、公园里的喷水装置、水塔和自来水管等简单问题，以拓宽学生的知识范围。除了布置的作业以外，可让学生回家观察洗衣机的排水管口为什么比洗衣缸口低？卫生间的排污管为什么都做成U字形？这样作有什么好处？培养学生联系实际学习物理，又培养学生的观察能力，提高学生学习物理的兴趣。
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