1、八上《1.3 声音的特性》教学设计1人教版
【课程目标】
1、知识与技能
1. 了解声音的特性。
2. 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3. 不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法
1. 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解
和学习物理学研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
1. 体验现实世界中物体的发声是丰富多彩的，培养热爱自然，热爱生活的情感。
【课前准备】
布置有复读机的学生将其带到课堂上来，带音乐磁带。
【教学过程设计】
教师用吉它弹出几个音，
2、让学生说出它们是否相同？让学生用口琴吹几个音，说一说与吉它的音能否分辨出来？教师自己直接提出问题，平时我们听到的声音千差万别，这是为什么呢？
音调探究
引导学生思考有的声音听起来音调高，有的音调低。
提出问题：什么因素决定音调的高低？
要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通过分析和论证得出结论。进行交流。
教师引导学生讨论：用别的器材、方法能否探究？培养学生分析问题和解决问题的能力。
由振动快慢不同，音调不同，引出频率的概念。
再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。让学生自己阅读课本回答其中的问题。
可以联系本章章题图中的大象应用次声波来进
3、行交流的现象。指出声和声音之间的区别：声音是人能听到的声，而有些声我们不能听到。
人能听到声音的频率为20Hz～20000Hz，其中最敏感的频率2000Hz～3000Hz。老年人的听觉随着年龄而衰退，能听到的频率约为50Hz～12000Hz。人的歌唱声的频率不同，大约男低音的频率为60Hz，女高音的频率为2500Hz，通常男子说话声的频率为95Hz～142Hz，而女子说话声的频率为272Hz～553Hz。 关于超声波和次声波的资料很多，教学中可以向学生补充有关的知识，例如海豚是如何利用超声波的，动物在地震前的一些异常反应与次声波的关系等。男同学的声带较厚。
简介：C
4、D唱片和MP3音乐格式的区别，就有考虑人耳不能听到的音频去掉使声音文件变小。
演示
观察声波的波形的演示实验，教师用电脑中WINDOWS自带的程序－附件－娱乐－录音机来完成。让学生比较形象地认识声波，引起他们学习的兴趣。
让学生观看不同同学发出声音的波形，进而比较男女学生声音波形的不同。一般来说，女同学的音调比男同学的高，波形就密一些。
想想议议
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳的听频范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊
5、子翅膀振动发出的声音。
响度探究
教师直接提出问题：怎样才能使物体振动发出的声音更响，学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些，关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想。
讨论实验方案：如－观察音叉响度不同时，乒乓球振动的幅度有什么不同。
又如－用力大小不同时，听敲门的声音大小。再如－在鼓面上放置泡沫球，用大小不同的用敲击时，看球的振幅大小，并听发出的声音的大小。
讨论：收音机和电视机上的音量旋纽是控制声音的哪个特性的？
音色
音色是声音中比较重要的概念。
音色的不同，也就是通常人们所说的“音质不同”。放
6、一张CD让学生听其中笛子的声音和二胡的声音，体会不同发 声体发出的声音中包括和频率丰富的程度不同，使之各具特色。这就是音色。
讨论：有熟人从楼梯上走来，未见其人先闻其声，靠什么辨别声音？
想想做做
可以听“音带”或“CD”，也可以让会乐器的学生用不同的乐器演奏同一首曲子，让大家感知一下音色的含义。
演示
观察波形的演示实验，目的是增加学生对不同乐器声音音色的感性认识。用电脑中WINDOWS中自带的程序－附件－娱乐－录音机求完成。
由课本中的图可以看出，音叉、钢琴和长笛的基频(振幅最大的振动的频率)相同，但是在基频的基础上还有一些附加
7、的小的振动，这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色。
想想做做
别人平日直接听到的说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。而我们听自己发出的声音，主要是通过“骨传导”的方式来传递的，由于空气和骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。
STS 乐器是学生们比较感兴趣的内容，教材将乐器分为三类，以便于学生从整体上掌握乐器发声的原理。可让一些学生用不同的乐器演奏几个乐曲，大家互相讨论一下这些乐器是怎样发声和改变音调的。
动手动脑学物理的处理和安排：
书面作业
1、乐音的特性有哪些？它们都跟什么因素有关系？
2、什么是超声波？什么是次声波？
3、听一听往开水瓶中倒开水时，水增多后，听到的声音是变高了还是变低了？能否解释？
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