1、滑轮和滑轮组
一、教学目的
1、引导学生动手与观察能力，使学生知道定骨轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2、运用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质。
二、教学方法
教师演示实验探究学习结合多媒体课件演示
三、教具学生实验器材：
铁架台1个，钩码4只，绳子1根，单滑轮2个，弹簧测力计1个，米尺一把。
四、教学过程
课题引入
用多媒体展示课件---杠杆的缺陷（不能够连续转动），胖子和瘦子的故事来引入课题—滑轮。
PPT板书课题和教学目标
课件演示滑轮让学生认识滑轮并知道它的构造
滑轮：周边带槽的轮，可以绕着装在框里的轴转动。
滑轮也是一种简单机械。（FLASH演示定滑轮
2、像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫做定滑轮。（FLASH演示示动滑轮）有的滑轮不是固定在一个地方，而是与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。
五、教师演示实验，教师指导。
（1），定滑轮
学生实验：探究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点，学生回答，老师总结定滑轮的特点。
A、 不省力
B、 可以改变力的方向
C：不省距离也不费距离
结论:定滑轮不省力，但它可以改变用力的方向
F1
F2
L2
L1
演示FLASH动画定滑轮的实质，让学生理解定滑轮实质上是一个等臂杠杆。
演示FLASH动画动滑轮的
3、实质，让学生理解动滑轮实质上是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，让学生根据杠杆平衡知识推断动滑轮应该省一半力。
F1
L1
L2
（2），动滑轮
实验：探究使用动滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点．
学生通过实验发现动滑轮省得不到一半力，通过讨论找到原因，由于动力还要克服动滑轮重和摩擦力，为以后学习滑轮组的机械效率埋下伏笔。
A：能省一半力
B：不能改变力的方向
C：费距离
结论:动滑轮能省一半力，但不能改变用力的方向
（3），滑轮组
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但
4、不能改变力的方向，使用时经常感觉不便
FLASH演示胖子和瘦子用动滑轮提大米，可以提上，但不方便。
创设情景让同学们想办法怎样才能即省力又方便呢？
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组．
FLASH 演示胖子和瘦子用滑轮组提大米，又省力又方便。
引入滑轮组，用FLASH动画来学习最简单的滑轮组
教师小结：
使用滑轮组吊起重物时，动滑轮和重物被几股绳子吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是重物的几分之一；考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的几分之一
巩固知识：
通过小孩能提牛犊的FLASH动画来复习滑轮组的省力情况和特点。
通过胖子和瘦子回家遇险的FLASH动画来复习滑轮组的组装方法。：
用FLASH课件来练习巩固本节课所学知识。
总结；
让学生根据FLASH课件总结本节课学过的知识。
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