八年级英语下册Unit5. Section A. Period 1新目标人教版.doc

各位评委老师：
下午好。今天我说课的内容是GO FOR IT新目标英语八年级下册Unit5. Section A. Period 1的内容。
一、         教材内容分析：
本单元以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为 Adverbial clause.
二、         教学重点和难点：
1.      教学重点：
A.    句型：If you do, you’ll …. 词汇：jeans， organize，take away， clean-up， flowers
B.     Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we hold a party?
2.      教学难点：
本课时的难点着眼于两个层面，一个为学生层面，难点应为First conditional if +will. Present progressive as future, 即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示一般将来时。另一个为教师层面，本单元并不像其他单元，有个非常明确的主题与情境，而是需要我们教师设计若干个适合操练条件状语从句的情境。这个话题情境的选择与设计，应该是在备课前进行教学设计时，我们英语老师肯定会碰到的一个难点。
三、         教学目标：
1.      语言知识目标：初步领略与掌握条件状语从句的用法。
2.      文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。
3.      语言技能目标：能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
4.      学习策略目标：学生能善于利用合作学习，对集体行为表述个体想法，在合作学习中提升个人英语表达能力。
5.      情感态度目标：本课时创设的情境为party，学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及应该考虑培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。
四、         任务型活动：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、         教学过程设计
1.      Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
复习一系列日常行为动词（短语），作为本课学习的铺垫与热身，涵盖吃、穿、玩等等。
2.      Discussing.
T: The year of 2009 is coming, what are you going to do in 2009?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻灯展示2009新年图片或挂历，引导学生用be going to句型讨论，之后，导入If从句，学生继续用be going to句型表达。
注意：此时务必要让学生完整表达If..., I’m going to ….
3.      Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
该环节目的是想让学生强化训练If…， you’ll …. 句型或相关延伸拓展句型。
4.      Listening: Section A. 1a, 1b
该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。
5.      Group work:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?
提供给学生3个问题，便于学生讨论：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
学生小组讨论时，我们教师应逐组旁听，引导学生尽量用If…， we’ll…句型，以及一般将来时的合理运用，争取难点有效突破。
6.      Listening: 2a, 2b
本环节听力训练中的2a部分较为简单，2b由于为写句子，学生肯定来不及，所以我们在备课前不妨降低难度，把答案句子挖空，把题目要求写句子改为单词填空，这样学生完成该听力才有的放矢。
7.      Design: a student’s birthday party.
学生依然以group work形式为即将过生日同学设计一个生活vparty.
该活动设计意图是为学生提供一个真实生活场景，检验活学活用效果。学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。
8.      Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
学生就上述两个话题，二选一进行口头或笔头的调查，检验方式可以为report或passage，具体根据上课时间调控。
9.      Homework:
为家人设计一次家庭聚会，尽可能多地用到If…，…will…句型。
六、         板书设计：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、         教学评价与预测:
本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：
1.      学生在Group work 中是否能积极参与
2.      学生对于If引导的状语从句，能够主动运用
3.      学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。
本课时的教学预测可以是学生可能会以比较高的热情参与若干个情景小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，学生会感觉拗口，不顺畅；另外主句与从句中的时态差异，可能需要好几个课时的消化与攻克。