1、串并联电路中电压规律
教学目标
（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
1、知识和技能
探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
2、过程和方法
科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3、情感、态度、价值观
严谨的科学态度与协作精神
教材分析
重 点
连接串联、并联电路，作出电路图。
难 点
能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
教 学 方 法
教 具 准 备
小灯泡、开关、电源、导线、电压表
学 法 指 导
教学过程
导入
一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串联电
2、路
并联电路
二、引入课题：
1、 在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及
电源两端的电压有什么关系？
2、 在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及
电源两端的电压有什么关系？
新
授
1、探究：串联电路中的电压关系
（1）、学生猜想：
Ua=Ub=U总
Ua＋Ub=U总 …………
（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，
测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）
（4）、进行实验：把结果记录在下表
a两端的电压Ua
b两端的电压Ub
电源两端的电压
3、U总
第一次测量
第二次测量
（5）、分析实验结果，寻求规律：
教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……
（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
（串联电路的电压分配规律）
2、探究：并联电路中的电压关系
（1）、学生猜想：
U=U1＋U2
U>U1>U2
…………
（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）
（4）、进行实验：把结果记录在下表
a两端的电压Ua
b两端的电压Ub
电源两端的电压U总
4、第一次测量
第二次测量
（5）、分析实验结果，寻求规律：
教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等
即U1=U2=U3 =……
（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
注意：
（1）在连接电路时开关始终断开。
（2）接量程时先大后小。
板书设计
16.2串并联电路中电压规律
串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压的和.
串联电路 U=U1+U2
并联电路的各支路两端的电压相等.
并联电路 U =U1=U2
作业布置
教学反思
规律，并进一步了解探究实验的各个环节，即提出问题，猜想与假设，制定计
5、划设计实验，进行实验，分析得出结论，交流与合作，评估；3、提高动手操作能力、合作能力和分析归纳能力本节教学目标是：1、知道串并联电路中电压的规律；2、通过实验探究串并联电路中电压的。重难点是实验探究“串并联电路中电压的规律”的过程。
反思本节教学，比较好的方面有：整个教学流程清晰流畅；复习引入承上启下，导入自然；画图规范；探究实验的流程清晰明确；对学生的认知递进把握较好，先引领学生探究“串联电压规律”各环节，再放手给学生自主探究“并联电压规律”，学生过渡自然；课件设计合理，利用白板连接实物图直观生动，便于理解，效果较好；练习题和拓展提升内容难度适宜，能紧扣本节主题，达标程度较高。
反思本节教学，不足之处有：在学生进行实验的过程中，应当让做得快的小组帮助慢的小组，并在小组之间交流数据，得到更客观的结论；对实验操作要有时间限制，应对学生是否做完实验进行点评；应对实验中的误差进行分析，才更符合尊重事实的科学态度；实验结束后，留给学生展示的机会不足，应多让几个小组汇报他们得出的结论，然后再汇总；与学生交流沟通不够充分；板书内容偏少，应加入两个结论，不能只在课件上出示结论。
实验探究课更应重点培养学生的科学思维与探究能力，对实验的过程和结果都应重视，才能更好地体现出新课标的要求。
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