1、《声音的特征》教案
一.教学目的
1.知道声音的三大特征;
2.了解影响弦乐器的音调的因素;
3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;
4.回声的利用
二.教学重点、难点
1.声音的响度、音色;
2.区分声音的音调和响度的不同.
3.回声
三.教学过程
1.上节复习
(1).作业部分讲解
(2).概念检查.
2.导入新课:
为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?
3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系
(1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.
(2).探究声音的响度与声
2、源振动幅度的关系
活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？
活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.
通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.
4.探究声音的音调与频率的关系
3、 (1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号为Hz.
(2).探究声音的音调与频率的关系
活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.
通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.
5.影响弦乐器音调的因素:
4、 影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短; (2)弦的粗细; (3)弦的松紧.
6.辨别声音
活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。
7.声音的传播速度
通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.
声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.
8.回声
(1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播,当遇到较大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到达人耳比
5、原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强.
(2).回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:s=1/2v声t,其中t为从发声到听到回声的时间,v声为在不同介质中的传播速度,注意v声在不同介质中是不同的.
9.课堂练习:
⑴.声音的三个特征为 、 和 。
⑵.声音的 叫做响度，响度跟声源 有关，振幅大，响度 。
⑶.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的 。
⑷.关于声音的下列说法中，正确的是 ( )
A、一切振动的物体都会发出声音
6、 B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅
C、物体振动的次数叫做频率
D、空气中的声速跟音调无关
⑸.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的 ( )
A、响度 B、音调 C、音色 D、频率
⑹.下列说法正确的是 ( )
A、收音机中的音量开关是调节音调的
B、收音机中的音量开关是调节响度的
C、一个人的音色是不会改变的
D、声音在空气中的速度是不会变的
(7).小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约是多远?
四.布置作业
一份练习
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