九年级物理全册 第十四章 了解电路 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流教案 沪科版.doc

第四节 科学探究：串联和并联电路的电流
教学目标
1、知识与技能：
（1）知道电流的形成、电流的单位。知道电流表的用途和符号。
（2）会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
（3）会用电流表测串联和并联电路的电流，理解串联电路各处电流相等和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
2、过程与方法：
在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
情感态度与价值观：
　　 在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
教学重点：
正确使用电流表测电流；串、并联电路中的电流关系。
教学难点：
在实验中探究串、并联电路电流的规律。
教学准备：
教师演示用器材：教学用电流表一只，电源一个，开关一个，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，多媒体课件。
学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个
教学方法：
实验探究法、讲授法。
教学过程：
一、电流
复习提问 ：
1、什么是串联电路？什么是并联电路？
2、串联电路和并联电路中的开关的控制特点有何不同？
引入新课：我们把两个灯泡串联或并联接入电路，闭合开关灯泡亮了，是因为灯泡中有电流通过。那么电电流是怎样形成的？方向怎样？这两个灯泡中的电流大小又有何关系？这节课我们就来------
进行新课
我们知道，水管中的水向一定方向流动就形成水流，与此相似导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。“水流”有大小之分，电流也有强弱之分。
物理学中用电流强度表示电流的强弱（大小）。把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流，用I表示。
引导学生类比以前学过的速度等物理量得出电流的定义式
定义式：电流强度=电量/时间 I=Q/t
在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(A)。1A =1C/s。
1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。
电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(μA)。
1安=1000mA，1mA=1000μA。
指导学生阅读：“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。
反馈练习：
（1）单位换算：300mA=____A=____μA。
（2）电流的国际单位是 ；0.5A的物理意义是 。
（3）关于电流的大小，下列说法中正确的是（ ）
A、导体横截面积越大，电流越大
B、通过导体的电荷越多，电流越大
C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大
D、通电时间越短，电流越大

（4）有甲、乙两条导线。10s内通过甲导线某横截面的电量是40C，20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。哪条导线中的电流大？
二、怎样使用电流表
提出问题：不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？
教师讲授：在刚才的实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。而测量电流有专门的仪表——电流表。
展示：教学电流表、学生电流表、及灵敏电流计。
介绍:电流表的种类很多。如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流计等，并介绍它们在电路图中的符号。
使用电流表之前，先要了解电流表。
让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，回答教材图P74-75页的实验探究电流表的使用方法（1）——（5）条。
教师小结：电流表的读数
（1）使用前，先要观察：确认量程，最小刻度值。
（2）读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。
（3）学生电流表有两个量程：量程3A时最小刻度0.1A，量程0.6A时，最小刻度是0.02A。
提出问题：怎样将电流表接入电路中？
（采用边讲授、边演示的教学方法，并利用书上的图P75 图14—31和图14-32加以说明。）
电流表的使用规则：
①电流表要串联在被测电路中。
（利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边连接）
②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“-” ”接线柱流出。（说明不这样做的后果，引起同学注意）
③被测电流不要超过电流表的量程。（说明超过电流表量程的后果）
首先估计被测电路中的电流，选择合适的量程；在不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触（强调试触时动作要快）。同时观察电流表指针偏转情况，引导学生分析其原因：
（1） 指针不偏转：可能电路有断开的地方；
（2） 指针偏转超过满刻度又被弹回：说明量程选小了；
（3） 指针偏转很小：说明量程选大了；
（4） 指针反方向偏转：接线柱接反了。
应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。
④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。（说明后果）
反馈练习：
1、 P79页作业1。
2、 P80页作业2。
3、 关于电流表的使用，下列叙述中错误的是（ ）
A、电流表要并联在电路中
B、要使电流从正接线柱流入电流表，负接线柱流出
C、被测电流不要超过电流表的量程
D、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源上
第二课时
复习检查：
1、 电流的形成、方向？
2、 电流的概念、单位？
3、 电流表的使用？
创设情境导入新课：
教师演示：把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？
学生回答电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
提出问题：大家想一想，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路干路和各支路电流之间什么关系呢？
板书： 串联和并联电路的电流
学生讨论：发表自己的猜想：
同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验的最好方法。
设计方案、合作交流
小组讨论：提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C点）
对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。
师生讨论交流：结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
进行实验、收集数据：
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
试验次数
A点的电流IA
B点的电流IB
C点的电流IC
1

2

3

分析数据、得出结论：
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。
生：串联电路中电流处处相等。（I = I1 = I2）
师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得很准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序）
生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（I = I1 + I2）
师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？
师：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？
经过同学们的多次实验，自己得出结论：
串联电路中各处的电流相等；（I = I1 = I2 = I3 = …… = In））
并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（I = I1 + I2 +I3 +……+ In）
评估交流、总结反思
通过本节课的学习，我们探究了串并联电路中电流的规律，学会了分析问题解决问题的方法；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？
课堂小结：
学生总结，师点评后强调重点。
课堂练习：
1、有一种节日彩灯，是串联着的20只小灯泡，已知通过第一只灯的电流是
200mA，通过第20只灯的电流是多少？
2、如图2所示，用电流表测量L1中的电流，四幅图中，哪一幅是正确的

3、在图3所示电路中，如果电流表示数1.2A，通过L1的电流强度是0.7A，则流过灯泡L2的电流强度是______A。
作业：
1、P80页作业3、4两题。

2、完成物理指导上的同步练习。
板书设计：
一、 电流-----表示电流的大小
1、形成：导体中的电荷向一定方向移动形成电流。
2、方向：正电荷定向移动的方向为电流的方向。
3、定义：1秒内通过导体某一横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流
3、单位：国际单位：安培，简称安(A)。1A=1C/s。
常用单位：毫安(mA)，微安(μA)。
换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA 。
二、怎样使用电流表
1、测量电流大小的仪表。
2、电流表在电路图中的符号：
3、使用方法：要领：“三要、一不、四清”
三、串联、并联电路中电流的关系
1、串联电路中各处的电流相等。（I = I1 = I2）
2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，（I = I1 + I2）
教学反思：