1、滑轮
课 题
第五章 第三节 滑轮1
课时安排
1
课 型
新授课
学
习目标
1、 知道什么是定滑轮、动滑轮，能识别定滑轮和动滑轮。
2、 知道定滑轮实质上是一个等臂杠杆不省力但能改变力的方向。动滑轮实质上是动力臂为阻力臂2倍的杠杆，省力但不改变力的方向。
重点
理解定滑轮和动滑轮的实质和作用
难点
分析实验数据，得出定滑轮和动滑轮的实质和作用
学 生 学 案
教师导案
自主学习
一【导学明标】
认真阅读学习目标，注意对学习目标中加粗词语的掌控。做到在学习过程中时刻重点关注，达到目标
2、要求。
二【预习生成】
复习第二节内容并阅读141--143页，完成下列问题。要求独立看书思考、用红笔划出关键概念。
1.杠杆的平衡条件：___________________________
2.滑轮：滑轮是一个周边有_______，并可以绕_______转动的_________。
3、使用时滑轮的轴______的叫做定滑轮。使用定滑轮能够_______，但是不能_______，它实质上是一个______杠杆。使用时滑轮的轴跟被拉动的物体_____的叫做动滑轮。使用动滑轮能够_______，但不能________，它的实质是______杠杆。
三【深层独学】
（一）认识定滑轮和
3、动滑轮
请你阅读课本第141页，然后观察下图的两个滑轮，哪个是定滑轮？哪个是动滑轮？说说你是根据什么来判断的？
图1中的滑轮是 ；
图2中的滑轮是 。
明确目标
按照要求认真阅读，独立自主按时完成。注意红笔的运用
结合预习内容识别
教风：为人师表 严谨治学 爱岗爱生 拼搏进取 学风：善思、善学、善行
合作探究
四【合作探究】
（二）探究定滑轮和动滑轮的特点
请你阅读课本第142页的“实验”部分，按图右安
装好滑轮，并按要求完成实验，把数
4、据记录在下表。
甲
乙
丙
拉力的大小/N
拉力的方向
钩码移动的距离/cm
拉力作用点移动距离/cm
甲 乙 丙
讨论交流：请你分析上表实验数据，讨论：使用动滑轮和定滑轮各有什么好处？
1、比较甲图和乙图，得出定滑轮的特点：使用定滑轮不 ，但可以 。
2、比较甲图和丙图，可出得出动滑轮的特点：使用动滑轮可以 ，但不可以 ，而且费 。
3、使用滑轮的理论分析
外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的
5、作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。阅读课本142---143内容，认真看图思考。
（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当变形的杠杆。，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。
合作探究完成实验分工明确积极参与
分析实验数据总结规律
看书自学解决问题，提高能力
总结并互相补充
总
6、结
提
升
1、使用定滑轮可以_______ ，但不能________．
2、使用动滑轮可以________，但不能________．
3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________
教学反思
组长评价： 教师评价： 使用日期： 编号：
昌平区下庄学校 年级 学科课堂训练案
班级 组名 姓名 组长评价： 教师评价： 日期：
问题训练
1、旗杆顶端的滑轮是
7、 轮。
2、（1）定滑轮实质上是 杠杆；使用定滑轮不省 ，但能改变 。
（2）动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂 倍的杠杆；使用动滑轮能省 ，但不能改变 。
3、如图4所示，使用定滑轮提升重物，当分别沿A、B、C三个不同的方向拉重物时 ，则 （ ）
A、A方向拉力最小 B、B方向拉力最小
C、C方向拉力最小 D、三个方向拉力都一样
4、 如图5，用一个动滑轮把重500 N的物体匀速提起2m时，
不计摩擦和动滑轮重，人对绳子的拉力为
8、 N，绳子
自由端移动了 m。
【拓展提升】
1．如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ）
A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2
2．动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A，挂物体的钩子承受_______N的力,挂绳子的钩承受_________N的力(动滑轮重不计)。（g取10N/kg）
3．如图C所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直上力F=10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G= N，绳固定端拉力为 N，重物上升10cm，力F向上移动 cm。
教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
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