1、第6节 太阳系
【教学目标】
科学探究目标（科学过程与方法目标）：
1.收集资料认识和了解太阳系
2.在脑海中建立由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的太阳系
科学知识与技能目标：
了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体
科学情感态度价值观目标：
1.认识到收集、整理资料并进行交流是科学学习的一种方式
2.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用
3.意识到太阳系中天体的运动室友规律的，是可以逐渐被人们认识的
科学、技术、社会、环境目标：
了解流星对人类社会的影响，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
【教材分析与学情分析】
2、
教材分析：本节课选自浙教版初中《科学》七年级下册第4章第6节。内容属于空间科学概念，探究宏观的物质世界，为进一步探究物质的构成和特性，认识微观世界打下良好的认知基础。同时，让学生以科学的态度了解大自然奇特的现象和规律，从而激发他们探索自然的兴趣。
学情分析：七年级学生乐于探索生活中的各种现象，他们思维活跃，活泼好动，以具体形象思维为主，初步具有一定的抽象逻辑思维能力，学生抽象逻辑大部分处于起步阶段。他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣，好奇心强。
【教学重点与教学难点】
教学重点：
太阳系的构成
教学难点：
太阳系
【教学方法与教学准备】
教法：
本节课运用设置
3、情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等
学法：
本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法
教学准备：
1.幻灯片
2.九大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥等
【教学过程】
1. 认识太阳系。
（1）提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
（2）
让学生根据收集到的资料和课件出示的材料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。
•哪些天体在围绕着太阳运动？
•这些天体有哪些特点？
•它们之间是如何排列的？
（
4、3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。
（4）教师展示自己收集的资料做补充。（根据课件的材料）
（5）小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。
2. 建立太阳系模型。
（1）提出任务：建一个太阳系模型。
（2）讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？
（3）提供八大行星的数据资料，阅读资料。
（4）交流从数据资料中获得的信息。
（5）讨论：
如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？
需要哪些材料？
（6）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的
大小。
5、
（7）学生计算。
（8）部分操作：
•在桌面上用支架排列出各天体的距离。
•根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
•将行星插在支架上。
（9）思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？
（10）根据假设计算。
（11）集体在操场上完成太阳系模型的建立。
（12） 交流在建造模型过程中的体会。
1.小行星和彗星
彗星
推着尾巴的星星（彗核、彗发、彗尾）
彗核：是冰物质，包括（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰）形成的大冰球。
彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽
6、化。
彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。
彗星运动：绕太阳自东向西转，（画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳），遇到太阳风，离太阳越近，彗尾越强。也就是说，扫帚尾巴越明显，说明太阳风越强，说明太阳活动越频繁（黑子数量多），旱涝灾害言重。
最著名的彗星：哈雷彗星 大约76年一次（用软件模拟）
流星体
流星体：太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块，叫流星体。
流星：流星体在靠近地球轨道时，有些被地球引力场俘获，在冲入地球大气层时摩擦燃烧，产生一划而过的发光现象，叫“流星”。
流星群：很多分散的流星体聚集在一起。
流星雨：聚集的流星群冲入大气层燃烧的过程。
陨星：流星或流星雨没有烧尽的部分落到地球表面。
陨石：陨星中，主要由岩石构成的叫陨石，其它还有陨铁。
彗星和流星都是普通的天文现象
1.课堂小结
太阳系由八大行星、小行星、彗星等绕太阳按一定轨道运行而形成的。不同的行星、彗星、小行星的结构、密度、星球特点各不相同。八大行星可分为近日行星、远日行星、巨行星、类地行星等。
【板书设计】
太阳系
一、 太阳系的组成
二、 行星及其卫星
三、 小行星和彗星
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