1、《凸透镜成像规律》
教学目标：
一、知识与技能
1．探究凸透镜成像的规律；
2．掌握科学探究的方法。
二、过程与方法
1．在探究过程中，培养学习的兴趣；
2．通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力；
3．学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。
三、情感、态度与价值观
1．培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离；
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践；
3．渗透科学、技术、社会（STS）教学的指导思想。
教、学具准备：
凸透镜、光屏、蜡烛
2、火柴、光具座、多媒体课件。
教学重点：
掌握科学探究的方法。
教学难点：
凸透镜成像的规律。
教学形式：探究型
教学过程：
一、创设物理情景，引入新课
上一节我们学习了生活中的透镜，我们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，而放大镜本身就是一个凸透镜，它们都是利用凸透镜来成像的。谁来说一说三种情况下的成像特点。
大家已经明白了凸透镜能成像，且像有正倒、大小、虚实之分，那么除此之外，你还想知道什么呢？
这节课我们就一起来探究凸透镜成像的规律。
课题板书：探究凸透镜成像的规律。
二、新授：
（一）凸透镜成像规律探究
1、根据情景提出问题
小实验：既然
3、利用凸透镜既可以成放大的像又可以成缩小的像，那么你能否利用桌面上的凸透镜观察到这三种情况的像呢？动手试一试，并说出你的做法
学生根据情景，教师启发学生提出要研究的问题：凸透镜成像的大小、正倒、虚实跟物体的位置有什么关系呢？（物距）
2、学生猜想：
物体离凸透镜的距离远，成倒立、缩小的实像；
物体离凸透镜的距离较近，成倒立、放大的实像；
物体离凸透镜的距离很近，成正立、放大的虚像。
师：同学们说的很好，既然物距大小对成像情况产生影响，
那我们用什么方法验证猜想的正确性呢？（实验），是的，实验是探究物理知识最基本的一种方法．
3、学生设计实验方案：
师（用实物）简单介绍器材后，让
4、学生根据器材及提示讨论设计实验方案
提示：1、在光具座上如何摆放蜡烛、凸透镜、光屏？
2、为了使像成在光屏的中央，应如何调节三者的高度？
3、如何调节物距大小？是固定蜡烛移动凸透镜，还是固定凸透镜移动蜡烛？或者都动。
学生交流实验方案。
（找个别小组上台讲解演示）其他学生讨论其优缺点并加以改进。
教师强调实验注意事项及实验记录要求。提示学生结合课本上的表格回答要记录的信息
4、进行实验
（1）首先，我们来模拟照相机的工作情况。验证物距是多大的情况下能得到倒立缩小的像呢？把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，调整光屏，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出像距v（像到
5、凸透镜的距离）。记录信息。（教师板书物距）
（2）同理，学生模拟投影仪的工作。并记录数据。
（3）在模拟放大镜工作情况时，可能有学生提出找不到像，应加以提示。
学生按上述实验步骤进行实验，交流与合作，将测量数据整理、分析（我们单纯地看这些数据比较的乱，不如我们给他找一个标准，即以透镜的焦距为标准，我们实验所用的凸透镜焦距都是10厘米的。学生很容易分析出那些u＞2f那些2f＞u＞f那些u6、
u＞2f
2f＞u＞f
2f＞u＞f
u7、 实像总是异侧倒立的，虚像总是同侧正立的。
实像的位置：物在外（2f以外）、像在间（f与2f之间）；
物在间、像在外。
实像的变化：物近像远像变大 ，即u ,v 像
（二）知识应用练习：1.2.投影
（若有时间）下面我将请三位同学到前面来共同做一个游戏。
让三位同学分别扮演蜡烛（物体）、照相机镜头（凸透镜）、胶卷（像），模拟照相机给蜡烛照相时，物体、凸透镜和像三者的位置关系，让学生判断他们完成的正确与否，同时请扮演像的同学说出自己的特征。类似的方法，模拟投影仪、放大镜成像的情况。
（三）布置作业：《中考考什么》第三节相关习题
（四）板书设计:
三、探究凸透镜成像的规律
焦距f=10厘米
物距与焦距关系
物距u/cm
像的性质
像距v/cm
实虚
大小
正倒
位置
cm
像与焦距的关系
u＞2f
u＞2f
2f＞u＞f
2f＞u＞f
u
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