1、第3节 体内物质的运输
教学目标：
知识目标：
1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能；
2.能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能；
3.描述心脏的结构与功能；
4.概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
能力目标：
1.能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力；
2.尝试用图解法来表示复杂知识。
情感态度与价值观
通过血液循环系统的学习，形成“生物体结构与功能相统一”的观点。
教学重点：
血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。
教学难点：
1.血液在心脏处的流向；
2.血液循环途径。
教学方法：
1.读图法：以结构示意图为主线，引导学生来
2、解决教学中的各个知识点；
2.讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与。
学法指导：
1.质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯；
2.分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
教学过程
血液的组成和功能
1.出示血液分层图，提示思考提纲：血液分几层？分层后的各部分是什么成分？
2.出示光学显微镜下血细胞涂片标本图，提示思考提纲：
（1）在此血涂片中你怎么区别红细胞和白细胞？
（2）血小板能看到吗？为什么？
（3）各种血细胞都有什么功能？你能根据血细胞的功能对血细胞进行形象的比喻吗？
（4）你能就血液的组成、各成分特点和功能的区别做一个
3、小结吗？
3.出示“人血常规化验单”，让学生解读，仔细观察、思考、交流。学生积极观察、思考，
小组合作交流，归纳血液的组成和功能。小组讨论“人血常规化验单”。
血管的结构和功能
1.出示动脉、静脉和毛细血管图片，让学生识别并列表归纳。
2.出示毛细血管进行物质交换的示意图和提纲：
（1）你能说清人体内营养物质的来龙去脉以及人体内气体交换的简要过程吗？
（2）物质的交换在毛细血管进行与它的结构特点有什么关系？
区别各种血管，并说明区分的依据并列表归纳。
观察、回忆、讨论交流。
心脏的结构和功能
1.出示心脏结构示意图和思考提纲：
（1）说出心脏图中各结构的名称。
（2）心腔的四个壁有什么特点？与它们的功能有什么关系？
（3）如果从主动脉和肺静脉分别注水，水会从哪流出呢？为什么？
2.师生共同归纳心脏的特点及血流的方向。观察、思考、讨论交流。
（1）说出体循环和肺循环的途径。
（2）体循环和肺循环是通过什么结构联系的？
（3）在血液循环系统中，动、静脉血发生转变的场所在哪？发生了怎样的变化？
观察、思考、讨论交流。
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