七年级英语上教案全集湘教版.doc

Unit 1 Getting To Know You
 Topic 1  Hello！

Section A
主要活动：1a,2a and 3
课时建议：1～2
教学目标：
     1问候及认识别人。
     2学习字母A—G。
     3学习新词汇。
教学过程：
     第一步：呈现
1老师亲切地用手势跟同学打招呼：Good morning!重复几遍，启发学生回答：Good morning.可以将两词的汉语意思，标在黑板上，但不要让学生听、说到汉语。
老师走下讲台到一位学生面前重复同样的招呼语，让学生回答：Good morning.又走到另外几位同学面前重复同样的话语，直到所有的学生明白对话的意思，然后让学生左右或前后两人一组进行练习，找几组同学到前面带手势进行表演，对于大胆开口的同学，予以掌声鼓励。
用同样的方法学习招呼语：Hi!Hello!
2教师面向学生打着手势，亲切地自我介绍：
Good morning. I’m...（教师自己的姓名），紧接着走到一位学生面前重复同样的招呼语与自我介绍：Good morning， I’m...启发学生回答出自己的姓名。走到另外几位学生面前重复同样的话语，直到所有同学明白教师话语的意思。
然后两人一组进行问候和自我介绍。鼓励同学们到前面表演。
3老师给同学创设一个飞机场的场景，假设三人刚下飞机，一人前去迎接四人一组互相问候，打招呼，自我介绍。然后找几组同学到前面带手势表演，看哪组同学表演得最成功。听录音1a，1b，让学生模仿，跟读。
4老师安排一名同学与自己进行对话，假设老师与该同学不认识，师生二人相遇并打招呼：
T：Hello!Are you...?
S:Yes， I am.（教师可先帮助学生回答）
T：Nice to meet you.
S:Nice to meet you， too.
（对话时要有肢体语言，如：握手、适当的拥护等。）
在学生理解对话之后，让学生两人一组用自己的姓名编对话。然后请同学在前面进行表演。无论表演的成功与否，都要给予肯定与鼓励。
5学习字母A—G。
教学字母时教师可逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察老师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升、降调来读。告诉学生，每个英语字母都有印刷体和书写体形式，每种字母都有大写小写之分。在读准每一个字母之后，引导学生按字母顺序背诵字母。如A B C D E F G，字母的书写，要严格要求学生用四线格写，按笔顺和规格书写。书写每个字母前，教师都要做好示范，从起笔到收笔。用几笔写成都要示范清楚，带学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。
     第二步：巩固
1英语字母接力游戏：
①由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”，依次C、D、E、F、GA、B...
②待上个游戏完成后，再由第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个“CD”...依次类推，直到全班同学都参与进去。
2.两人一组用身体表现大写字母，并大声读出。
3听录音完成2b。
     第三步：练习
假设你是一家宾馆的服务员，你将迎接一名来自古巴的外国人格林先生，编一段对话运用下列关键句型：I’m... Are you...?/Nice to meet you./Welcome to China.然后让一个学生扮服务员，另一个学生扮演外国人，到讲台前表演。如：
A：Good morning!    B:Good morning.
A:I’m... Are you...?B:Yes， I am.
A:Nice to meet you.B:Nice to meet you， too.
A:Welcome to China.B:Thanks.
     第四步：活动产品
1让学生想象和列举生活中有哪些物体形状与正在学习的英文字母A—F形状相像，如：板凳腿像“A”，耳朵像“B”，残月像“C、D”等。
2课下，让同学为自己取一个英文名字。
板书设计
Welcome to China
Section A
Good morning.       Good morning. I’m Kangkang.
Hello!
Are you Jane?Yes， I am.
Nice to meet you   .Nice to meet you， too.
Welcome to China.Thanks.

Section B
主要活动：1和3a
课时建议：1
教学目标：
     1.复习问候语。
     2学习简单的课堂用语。
     3学习介绍他人相互认识的句型：“This is my teacher,Mr.Lee.”
“How do you do?”
     4学习字母H—N。
     5.学习新词汇。
教学过程：
     第一步：复习
采用对话的形式复习Section A。
T：Good morning       S:Good morning.
T:I’m ...，Are you...? S:Yes， I am.
T:Nice to meet you. S:Nice to meet you， too.
     第二步：呈现
1教师在课前安排好三个学生与自己配合进行对话。三名学生在黑板前与教师对话：
Ss:Good morning， Miss/Mr....
T: Good morning. Nice to see you， Jane， Maria and Kangkang.
Ss:Nice to see you， too.
向学生解释Nice to meet you.和Nice to see you.的不同。
然后让学生分组作对话。找两组学生到前台作表演对话。
2师生活动，学习课堂用语。
教师边做打开书的动作，边说“Let’s begin”，反复几次。让学生明白其意思，然后跟读。
教师面向学生，伸出双手，双手手心向上并摆动，同时说：Stand up， please！示意学生起立。待学生起立后，表扬说：Good!并将双手手心朝下，向下摆动说：Sit down，please！示意学生坐下。反复几次，直到学生明白意思。
进行对话教学：
T：Let’s begin!   （教师辅以手势）
Ss:Stand up， please！
T：Good morning， class!
SsGood morning， Miss/Mr....
T:Sit down， please!
Ss:Thank you.
告诉学生在说英语国家中Thank you.的使用非常广泛，老师请同学坐下之后，学生要说Thank you.
3教学字母H—N。
学习字母H—N的发音及大小写的书写。参考Section A第一步5，然后做英文字母接力游戏，方法同Section A第二步1。
4做4，找一学生到讲台前，教师说“Hello，class!This is...”让同学们体会介绍别人相互认识的句型This is...然后带领该同学到同学们座位边与各位同学认识，用手指向坐着的同学说：This is..同时两位同学要相互握手，说“How do you do?（你好）How do you do?（你好）然后让同学三人一组编对话，介绍认识。叫几组同学到讲台前带手势表演。
     第三步：巩固
1分角色朗读第1部分和3a部分。
2听录音，然后表演对话。
3听录音，完成3b的 Group work。
     第四步：练习
做一个游戏：让一个学生扮演老师站在讲台上，作手势，发口令，其他学生听令行事，当手指上抬，说“stand up”，其他学生起立，当手指下挥，说“sit down”，学生坐下，可让学生轮流上前扮演老师。
     第五步：活动产品［偶遇名人］
1.鼓励学生去认识各学科教材上人物：历史人家、天文学家、地理学家、物理学家、化学家等；去认识小说和各种剧中人物；去认识现实中的名人、政治人物、歌星、科学家、运动员等；还可以用玩具等做木偶对话。
2.让一个学生把班上他最好的朋友介绍给班里的其他同学，使用句型 This is ... How do you do?/Nice to meet you.
     板书设计
                      Section B
     Nice to see you.             This is...
     Let’s begin.How do you do?
     Stand up.
     Sit down.

Section C
主要活动：1
课时建议：1
教学目标：
     1复习Section B的课堂用语和介绍他人相互认识的基本句型。
     2学习日常问候语。
     3学习字母O-Z。
     4. 学习新词汇。
教学过程：
     第一步：复习
用对话表演形式复习。
A：Good morning,×××.
B：Good morning, ××.
A：Nice to see you.
B：Nice to see you， too.
     第二步：呈现
1老师和学生一起创设一个情景，假设你正走在上班的路上，你的一位学生遇见了你，于是你们进行下面的对话：
S：Good morning， Miss/Mr.... How are you?
T:I’m fine. Thank you.
S:Goodbye， Miss/Mr....
T:Bye.
然后让学生两人一组编对话，鼓励学生到前面表演。
2老师和学生创设另一个情景，假设你正在校园里散步，遇到你的同学，于是你们进行了下面的对话：
A：Good afternoon. How are you?
B：Fine， thanks， and you?
A：I’m fine， too.
B:See you later.
A:See you.
这时向学生介绍How are you的答语，习惯上回答：I’m fine， thank you.也可以回答：Fine， thanks.然后让大家两人一组编对话，找几组同学带手势表演对话。
3学习字母O-Z的发音及大小写的书写。参考Section A第一步5，然后听录音，完成2C。
     第三步：巩固
英文字母接力游戏：由第一排第一个同学从A开始依次接下去，但当接到元音字母时说“Bing”，第一个元音字母A第一轮除外，如：A B C D， Bing， F， G， H， Bing Bing， J， K， L， M， N， Bing Bing Bing， P， Q， R， S， T， Bing Bing Bing， Bing， V， W， X， Y， Z， Bing Bing Bing，Bing Bing， B...直到所有的同学都参与进来。
     第四步：练习
1让学生用钢笔、铅笔或圆珠笔来拼大写英语字母，看谁拼得快.
2让学生观察第1，3，5，6页中26个字母中绿色的字母，朗读并注意其发音。
     第五步：活动产品
1唱ABC歌：
①先分组，再合唱
②歌曲接力，后合唱
如：分：一 A B C D E F G
二 H I J K L M N
三 O P Q R S T
四 U V W X Y Z
合：Happy， happy we shall be.
When we learn our ABC.
2按英语字母顺序背和书写26个字母。
3知识点小结，结束本课。
Writing planning

                                          Section C
How are you?         I’m fine， thank you./Fine，thanks.
Goodbye.Bye.
See you later.See you.

Section D
主要活动：1，2和4
课时建议：1
教学目标：
     1复习招呼与问候语。
     2复习Are you...?
     3复习介绍和自我介绍。
     4告别。
     5学习新词汇：byebye。
教学过程：
     第一步：复习
老师与一个学生作示范，假装第一次见面，编一个对话，进行招呼与问候。
A：Good morning.
B：Good morning.
A：I’m...， are you...?
B:Yes， I am.
A:Nice to meet you.
B:Nice to meet you， too.
然后让学生两人一组，编对话，找几组同学到讲台前带有表情和手势表演对话。
     第二步：呈现
让学生假设现在在北京机场接他度假返校的外国同学，进行交流：
A：Hi!
B：Hello!
A:How are you
B:Fine， thanks.
A:Welcome to China.
B:Thank you.
然后让学生两人作对话，找几组同学到讲台前表演。
     第三步：巩固
假设在澳大利亚的一个家庭举行一个聚会，主人介绍一些朋友认识，小组里的同学一起设计对话，对话里要用到关键句型：This is.... Nice to meet you.Are you...? Yes， I am... How do you do?
学生完成任务后，让他们到台前表演他们的对话。
     第四步：练习
1自编对话两则：一是两人第一次见面；二是介绍朋友认识。
2唱ABC歌，按元音字母读音，给26个英语字母归类
     第五步：活动产品
1完成练习第1部分。
2编一段对话，轮流扮演外国人，然后表演。
3小结本单元知识点。
     板书设计

        Section D
Good-bye
|ｅｉ| Aa Hh Jj Kk
|i:|  Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv
|ai|  Ii Yy
|aｕ|  Oo
|ju:|  Uu Qq Ww
|e|  Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz

Topic 2  Where are you from?

Section A
主要活动：1a和2a
课时建议：1
教学目标：
     1复习问候语。
     2学习句型：What’s your name?
My name is...
Where are you from?
Where’s he/she from?
He/She is from Canada.
Are you from Washington D.C.?
No， I’m not. I’m from New York.
Is she Jane?
Yes,she is./No,she isn’t.
     3.学习新词汇。
教学过程：
     第一步：复习
假设班上来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍并并问候他人，然后由班里的一个同学把他的搭档介绍给新的同学。
S1: Li Ming S2: Johns S3: Tom
S1： Good morning. I am Li Ming.
S2: Hi,Li Ming.I’m John.
S1: Hi.John.
S2: Li Ming,this is Tom.
Tom,this is Li Ming.
S3: How do you do?
S1: How do you do?
     第二步：呈现
1老师问学生：当我们不能确认他人的姓名时，我们应当怎样询问？
安排两个同学编一段对话，轮流扮演外国人。
S1:Excuse me. Are you...?
S2:Yes， I am. What’s your name?
S1:My name is...
板书生词（划线部分是生词）:
Excuse me what’s=what is name
2学生两人一组，手中拿一张体育明星照片进行对话。
S3：Is he/she...?
S4:No， he/she isn’t.
He/She is...
S3:Where is he/she from?
S4:He/She is from Canada / the USA/China.
板书生词：
Excuse me. what’s  where
Canada the USA from name
     第三步：巩固
1听录音1 和 2，让学生跟着录音机读，注意语音语调。
2学生两人一组，自由对话。
S1:Are you from Beijing?
S2:No， I am not.
S1:Where are you from?
S2:I am from Canada/ Japan.
3要学生一起朗读3，并请学生单独读。
4听录音4，让学生听并完成练习。然后老师简要介绍这几个国家的标志性建筑或象征。
5要学生听5，了解这些简称的含义。
     第四步：活动产品
假设大家是来自不同国家和地区的学生，一起过夏令营，把学生分成4-5人一组，对话必须包括以下关键句型：
Where are you from?
I’m from...
Are you from...?

Section B
主要活动：1,2a和4
课时建议：1~2
教学目标：
     1复习询问他人来自哪里，操练以下句型。
Where are you from? I’m from...
Where is he/she from? He/She is from...
What’s his/her name? His/Her name is...
Where are they from? They are from...
Are they from England? Yes,they are./No,they aren’t.
     2学习句型：
Where are they from?
They are from...
Are they from England?
Yes,they are./No,they aren’t.
     3询问他人信息（姓名、国籍）。
教学过程：
     第一步：复习
1分组活动，让学生调查该组成员各来自哪里。如：
Li Jun,where are you from?
I’m from Changsha.
Wang Bing,where are you from?
I’m from Zhuzhou.
Name
Where
Li Jun
Changsha
Wang Bing
Zhuzhou
…
…
2让学生说几个熟悉的国家名称，如：China， Japan， Canada， the USA。
     第二步：呈现
1学习生词（生词在方框内为板书）。
教师用2a中的三张图片引出本课的主要生词，练习句型，同时让他们了解各国国旗及各国标志性的建筑。
图片1：David Beckham/England
T:What’s his name?
S:His name is David Beckham.
T:Where is he from?
S:He is from England.
图片2：Deng Yaping/China
T:What’s her name?
S:Her name is Deng Yaping.
T:Where is she from?
S:She is from China.
图片3：Michael Jordan/the USA
T:What’s his name?
S:His name is Michael Jordan.
T:Where is he from?
S:He is from the USA.
 his， her， England 
2. 听1录音，并跟读。
3听3a录音，并跟读，注意语音语调。
4完成3b。
听录音磁带，让学生跟读，然后进行朗读比赛，看谁读得准确。向学生说明：特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调。
5.老师可以利用第一步中的调查表，找出来自同一地方的两个学生（或者三个），就这两个学生向同学们提问。
T：Are they from Zhuzhou?
S1:No， they aren’t.
T:Where are they from?
S2:They are from Changsha.
     第三步：巩固
每个同学准备好三样物品：最喜欢的体育明星的照片、国旗（图片）以及他们国家著名建筑或自然风光的图片，到讲台前，向大家介绍。介绍中要包括句型：
What’s his/her name?
Where is he/she from?
看一看哪个组的同学介绍得最多。
     第四步：练习
1让学生写一写自己所喜欢的明星的情况。
2要学生查找字典，了解5中那些简称的含义。
     第五步：活动产品
1老师拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息，如：
A同学抽出一张他不认识的名人图片，去向其它同学询问，直到得知这位名人的信息为止。
SA:What’s his name?
SB:Sorry,I don’t know.
SA:What’s his name?
SC:He is Yang Liwei.
SA:Where is he from?
SC:He is from Liaoning.
2知识点总结，结束本课。

Section C
主要活动：1和4a
课时建议:1
教学目标：
     1. 复习：询问某人的名字和来自于哪里。
     2学习英语数字zero-ten。
     3学习句型：What’s his/her telephone number?
It’s....
教学过程：
     第一步：复习What’s your/her/his name?
My/Her/His name is...
复习Where are you from? I’m from...
Where is he/she from? He/She is from...
     第二步：呈现
1教师手持数字卡片0—10（上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用一张纸把下面的英文单词遮盖住），先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再模仿。
2教师连续读出数字0—10，让学生跟读，读前十个数字用升调，最后一个数字用降调。
3鼓励学生到讲台前大声朗读数字，看谁读得又快又准。
4板书新单词
 zero one two three four five six seven eight nine ten 
5.单人活动，完成2，看和说出每组数字。
6单人活动，完成3，将国名与数字对号入座。
     第三步：巩固
1放录音1和3，学生跟读，注意语音、语调。
2用实物或手势来学习telephone。
3要学生操练新句型：
 What’s his/her telephone number?
 It is...
根据4a的四张名片，编写句子。
如:Name:Jane
Country:Canada
Tel:[phone]
This is Jane.
She is from Canada.
Her telephone number is 6279751.
找几个学生分别根据图片说句子。
     第四步：练习
1分组活动：谈谈自己的实际情况（名字、国名、电话号码）。
2双人活动：找学生完成4b的对话。
     第五步：活动产品
1找一些电话号码、手机号码、门牌号码、车牌号码、邮编，要学生认读。看谁读得快而准。
2唱“Where’re You From？”这首歌，再叫学生单独唱。

Section D
主要活动：1,3a和3b
课时建议：1
教学目标：
     1复习总结：questions and answers with am/is/are
     2复习数字zero-ten。
     3学习新词
教学过程：
     第一步：复习
1听4中的chant。
2叫一名学生到讲台前，询问他一些情况：
What’s your name?
Where are you from?
What’t your telephone number?
3小组活动，让学生两人一组进行自我介绍。如：
Hello. Nice to meet you. My name is... I come from...
     第二步：呈现
1模拟1中的森林动物party（各种动物在森林里举行party），具体安排如下：7—8名同学为一组，头戴各种动物头饰，代表各种动物前来开会，狮子作为主人首先发言。
Lion:Good evening.Welcome. Nice to meet you. I am a lion. I come from Africa.
Tiger:Good evening. I am a tiger. Nice to meet you， too. I come from northeast。
各种动物分别作自我介绍，一些动物假装没有听清，问发言的动物：
Excuse me. Are you...?
Where are you from?
或者问其他动物：
Excuse me. Who is he?
Where is he from?
最后大家一起欢呼：Cheers!Cheers!
2放录音1，学生跟读，并注意语音语调，叫几组学生分角色表演。
3根据2 的图片，要学生找出每张图片所对应的数字，并说明这些数字的含义。
     第三步：巩固
小组活动，练习3a中的重要句型：
A：Is he/she...?
B:Yes， he/she is./No， he/she isn’t.
A:Where are you from?
B:I’m from Canada.
A:Where is he/she from？
B：He/She is from Japan.
A:What’s your/his/her telephone number?
B:It’s ...
     第四步：练习
要学生练习3b的小组对话：
S1：Excuse me. What’s your name?
S2:My name is...
S1:Good evening!
S2:Good evening!
     第五步：活动产品
假如你是一名记者，你将去采访一位体育明星，做一个调查报告。
What’s your name?
My name is Liu Xiang.
Where are you from?
I’m from Shanghai.

Topic 3 What’s your telephone number?

Section A
主要活动:1, 2 和 4a
课时建议：1
教学目标：
     1复习数字zero-ten。
     2学习数字eleven-twenty。
     3学习句型：How old is he/she?
What class are you in?
What grade are you in?
Who’s this/that?
     4学习新词
教学过程：
     第一步：复习
1叫一个同学写下自己家中或父母的电话号码、手机号码、门牌号码、车牌号码、当地邮政编码等，写到黑板上，然后该同学让其他同学读出他所写的一组数字，接下去，读对的同学在黑板上写一组数字，找别的同学读。如此接下去，如：5620861，13973916781，422000，6239471。
2双人活动，每人手中拿一张中外明星照片进行相互对话。如：
A：Is he/she...？
B:No， he/she isn’t. His/Her name is...
A:Where is he/she from?
B:He/She is from...
     第二步：呈现
1老师手持数字卡片11-20（上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用一张纸把下面的英文单词遮盖住），先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再模仿。在同学们按顺序读熟练之后，老师按一条龙的形式依次让每个同学按顺序读数字。
2双人活动：读数字。
同学们左右或前后一组，课前自己制作小数字卡片11-20。一名同学随意从中抽取一张，另外一名同学用升降调的形式读出，然后交换，看谁读得准。
板书如下：
 eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen 
 seventeen eighteen nineteen  twenty
3介绍自己。找一名同学站在讲台前，其余同学提问：
①What’s your name?
②How old are you?
③What’s your phone number?
4了解他人。老师手拿一张大家都比较熟悉的其他班同学的照片，问：
Who’s that?
How old is she?
What class is she in?
What grade is she in?
板书如下：
 how old  phone  grade  who’s=who is that
     第三步：巩固
1放录音，听1，2，4a，学生跟读，用铅笔标重读与语调。
2擦去所标重读与语调，让学生逐句先读后听，并核对语音、语调。
3人机对话，即学生和录音机对话。
4学生两人一组表演2，4a。
     第四步：练习
1双人活动。
A:Hi， Michael!
What class are you in?
B:I’m in Class Five， Grade Nine.
Are you in Class Five， too?
A:No， I’m not. I’m in Class Four.
2分组活动。完成2（一组扮演policeman，一组扮演boy）。
3放录音，完成3。
     第五步：活动产品
1制作11-20小卡片，每次让十位学生上台各拿一个数字，让台下同学随意读出一个数字，让手拿这个数字的人站出来。
2家庭作业:写一篇介绍自己（名字，班级，年级，电话号码）的文章。

Section B
主要活动：1a和2b
课时建议：1
教学目标：
     1复习数字：eleven-twenty。
     2复习句型：How old is he/she?
What class are you in?
What grade are you in?
     3学习句型：What’s this/that in English?
It’s...
How do you spell it?
Is this/that a/an...?
Yes,it is./No，it isn’t.It’s a/an...
教学过程：
     第一步：复习
1老师手拿上下分别是阿拉伯数字和英语单词的卡片，首先遮挡住下面的英语单词，让学生看阿拉伯数字，拼写英语单词，然后打开英语单词，检查正确与否。
2双人活动。编一段对话，询问对方的姓名、年龄、班级、年级。
A：What’s your name?
B:My name is Li Lei.
A:How old are you?
B:I’m fifteen
A:What class are you in?
B:I’m in Class Seven， Grade Nine.
Are you in Class Seven， too?
A:No， I’m not. I’m in Class Eight.
     第二步：呈现
1老师手拿实物或卡片，如：a cake， a box， a book， a bag等，把实物或卡片拿得靠近自己，问学生：
What’s this in English?
启发学生回答：It’s a/an...
问：How do you spell it?
和学生一起拼读出单词。然后把实物或卡片拿得远离自己，问学生：
What’s that in English?
作类似的对话。
2老师手拿苹果、桔子、汽车模型、铅笔盒、橡皮、钢笔、铅笔、尺子，作类似第一步中学习的句型，学习生词。
T：What’s this/that in English?
引导学生回答：
S：It’s a car / pencil-box / ruler / pen /pencil/ desk/ eraser/ book/blackboard.
或It’s an orange / apple/eraser.
T：How do you spell it?
和学生一起拼读出单词。
板书生词：
 a/an car pencilbox apple eraser 
 pen pencil ruler desk book blackboard double
3解释a/an的用法：
a用于辅音音素开头的单数可数名词前。
an用于元音音素开头的单数可数名词前。
     第三步：巩固
1放录音1a和2a，让学生跟读，用铅笔标重读与语调。
2擦去所标重读与语调，让学生逐句先读后听，核对语音、语调。
     第四步：练习
1双人活动。看图完成1b，再让学生两人一组练习对话。
2双人活动。学习句型Is this/that a/an...?
老师在讲台上多放一些物品，如：a car， a book， an orange， an apple， an egg等，让两名同学到讲台前，一名同学从中任意拿起一样物品，问：
Is this/that a car?
回答：Yes， it is.
或者：No， it isn’t. It’s a/an...
     第五步：活动产品
家庭作业:让学生总结所学的所有名词中，哪些名词的单数前加a，哪些名词的单数前加an。

Section C
主要活动：1,2和3
课时建议：1
教学目标：
     1复习句型：Is this/that a/an...?
What’s this/that in English?
     2学习句型：Are these eggs?
Yes， they are./No,they aren’t.
What are these/those in English?
They’re...
     3学习可数名词的复数形式。
教学过程 ：
     第一步：复习
1在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包中随意抽取一样东西，向同学提问：
What’s this/that in English?
How do you spell it?
找同学轮流回答。
2双人活动。复习句型Is this/that a/an...?
每个同学拿几样东西相互之间提问：
A：Is this an apple?
B:Yes， it is./No，it isn’t. It’s a/an...
     第二步：呈现
1听录音1，回答下面几个问题：
①What’s her hame? Her name is Jane.
②How old is she? She is twelve years old.
③Where is she from?She is from Beijing.
④What class is she in?She is in Class One.
⑤What grade is she in?She is in Grade Seven.
⑥What’s her phone number?Her phone