1、杠杆（复习）
授课地点： 教室
授课时间： １课时
【 教学目标 】
1．知识与技能：
（1）知道什么是杠杆；
（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
2．过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。
3．情感、态度与价值观： 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
【 教学重点 】
进一步认识杠杆，学习杠杆的应用。
【 教学过程 】
教师活动设计
学生活动设计
一、引入复习
让学生自己总结回忆学过的杠杆的知识，学生对杠杆已经认识，让学生自己列举生活中自己认为是杠杆的实例。这个过程既是学生进一步复习
2、的过程也是考察学生对杠杆认识程度的过程。投影打出一些简单的利用杠杆的例子。
答 举出生活中其他杠杆。…
二、知识点一杠杆的要素
1.认识杠杆
投影打出杠杆的例子之羊角锤，通过图中标出的关键部位使学生根据图详细复习杠杆的五要素
一点 、二力 、二臂。
教师投影出示羊角锤，分析期中的关于杠杆的要素。 紧跟基础练习杠杆力臂的画法，综合型题期中包含了基本概念的区分。
学生观察图，回答问题找到图中所涉及的关于杠杆的知
学生做题回答问题。
2
3、．杠杆平衡条件
支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离
力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。
杠杠的平衡条件F1×L1=F2×L2 。平衡条件本身并不难但是涉及到平衡条件的探究实验实验中涉及几个比较常规的问题必须提出强调，以免
4、学生在练习考试中出现问题。
为什么挂钩码前要把杠杆调在水平位置平衡？
如何调节平衡螺母使杠杆在水平条件下平衡？
此实验中要改变所挂钩码的数量和位置多次实验，其目的是什么？
这些问题在课上已经强调，所以可以以提问的形式出现。让学生回答
学生进一步熟悉杠杠的基础知识
2名学生画到黑板上，其余自己画。
3.根据杠杆平衡条件杠杆分类
由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：
杠杆类型
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
力臂的大小关系
L１> L２
L１< L２
L１ = L２
力
5、的大小关系
F1 < F２
F1 > F２
F1 = F２
力的作用点移动距离的大小关系
s1 > s ２
费距离
s1 < s ２
省距离
ｓ1 = ｓ２
除了知道杠杆的分类还要知道杠杆根据什么分类的。知道生活生活中的哪些实例属于哪种杠杆。
练习
由易到难以此进行练习。先涉及基础性题，然后进行联系实际生活比较难的题的训练。
三、课堂小结
认识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。杠杆平衡条件。
【 板书 】
杠杆
杠杆：1 、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。
2
6、 、杠杆的几个概念：
支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离。
力臂的画法：
3.杠杆的平衡：
4.杠杆分类：
反思：通过复习发现学生对于基础知识基础概念还是掌握比较好的，但是涉及到灵活性比较好的试题学生的思维明显跟不上出题者的意图，不能灵活的充分发挥自己的发散思维去解决问题。一方面反映出学生的这方面训练不到位一方面反映出学生课下做题太少。思考太少。
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