1、声现象
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
1、 理解声音的产生和传播，知道声音在不同介质中传播速度一般不同；
2、知道声音的三大特性，理解声音的特性与哪些因素有关；
3、知道乐音和噪声，知道声音还可以传递信息和能量。
教学内容分析：
以学生已有的声现象基础知识为根本，通过讨论和交流、合作，复习理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，理解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用，形成完整的知识结构体系。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、知道声波是振动在介质中以疏密相间
2、的形式向外传播。
2、知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
3、了解乐声和噪声，知道乐音的三大特性，并学会判断控制的基本措施。
4、知道超声波和次声波，知道声音可以传递信息和能量。
过程
与
方法
1、体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
2、使学生具备归纳、概括物理知识的能力。
情感 态度
价值观
1、通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。
2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
教学
重点
与
难点
重点
声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的
3、传声本领不同。
难点
乐音和噪声
媒 体教 具
课时
1课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
教学过程：
一、基础知识总结，形成完整的知识结构体系。
（一）、声音的发生与传播
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气 声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
3、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟
4、原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
4、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.
5、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵
5、的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.
（二）、乐音及三个特征
1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2、音调：人感觉到的声音的高低。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。频率单位次/秒又记作Hz 。
3、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。增大响度的主要方法是：减小声音的
6、发散。
4、噪音：当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB 。
减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
5、声的利用：可以利用声来传播信息和传递能量
引导学生复习总结，形成完整的知识结构与体系。
板 书设 计
作业布置
完成课后练习
教 学反 思
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