1、《我们怎样听见声音》
学生在小学已学过有关的声现象,同时声现象与人类生活紧密联系的,学生的直观感觉知识比较丰富,对声音的产生和传播已有了一定的了解,他们对生活中丰富多彩的声现象也有着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲,他们有强烈的活动探究欲望,这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟,因为在做实验和观察实验时不够仔细,教师要在实验时,注意提醒学生让他们观察什么,怎样观察。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
(1) 知道声音是由物体的振动产生的;
(2) 知道声音以波的形式传播;知道声音的传播需要介质;
(3)了解声波进入人耳
2、后引起听觉的过程。
【过程与方法目标】
通过观察和实验,探究声音的产生及传播的条件,领悟其中的研究方法。
【情感态度价值观目标】
通过探究声音的产生及传播条件,感受实验的 及合作交流的重要性,养成乐于探索自然和日常生活的物理道理的习惯。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
声音产生的原因及传播条件。
【教学难点】
声音的传播。
◆ 课前准备
多媒体课件：
实验器材：
◆ 教学过程
◆
导入新课:
多媒体展示一段音乐。
学生闭上眼睛认真倾听音乐声;
师:声音与我们的生活密不可分,正是依
3、靠声音我们才能交流,才能听到自己喜欢的音乐。那么大家有没有想过声音是怎样产生的?又是怎样传播的呢?不同的声音该如何区分?这就是本章要研究的问题,首先我们探究声音是怎样产生的。
教学过程:
1、声音是怎样产生的
活动1:敲击音叉,将音叉插入水中,观察发生的现象,并思考:
水花溅起说明了什么?
用手捏住音叉让其不再振动,是否还有声音?
为什么不直接观察音叉振动而是把发声的音叉放入水中?
学生观察讨论,并回答教师的提问。
师板书:(1)发声的物体都在振动,振动停止,发声停止,因此声音是由物体的振动产生的。
(2)该实验运用了转换法。
师:同学们可以想一想:蜜蜂,古筝,笛子是靠什么振功
4、发声的呢?
学生思考并回答。
引出声源的概念。
2、声音是怎样传播的?
师:声音是由物体的振动产生的,那么声源振动产生的声音在空气中是怎么传播的?
1. 我们怎样听见声音
学生阅读课本
多媒体展示水滴滴入。
教师强调回声与原声的概念。
2、 声音的传播需要介质。
(1)多媒体展示真空能传声吗的实验
教师讲解实验并向学生提问,强调理想实验法。
(2)师:大家钓过鱼吗?那同学们知道钓鱼的时候最讨厌旁边的人干嘛? 从而得出声音可以在液体中传播。
(3)让学生做抠桌面的实验,从而得出固体可以传声,而且传声效果比气体好。
3、 声音传播有多快
师:声音传播的距离和传播所用的时间之比叫声速,公式为V=S/t,单位为m/s
师:声音的大小与什么有关
学生阅读课本讨论并回答。。
4、人怎样听见声音?
师:让学生阅读教材,自学“人怎样听见声音”及“贝多芬的故事”并提问人听到声音的两种不同过程。
学生阅读课本并自学两种过程并讨论比较哪种传导效果好
课堂小结:
学生讨论并总结本节课的几个主要内容。
学生思考后展开讨论。
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