新人教版七年级地理上册气温和气温的分布(3).doc

气温和气温的分布导入新课方法1 复习提问：一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时刻？（午后2时左右、日出前后）北半球大陆，一年之中，月平均气温最高和最低值分别是几月份？（7月、1月）这是气温在时间上的变化规律。那么，气温在空间上有什么分布规律呢？方法2 设问质疑：大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时，会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课，你就有答案了。板书 气温的分布讲授新课1.电脑展示课本P52图3.15（不要说明文字、摄氏度，即将该图变成一幅等高线地形图），让学生读图回答下列问题。（1）等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。（2）运用等高线图是表示（地面的高低）。（3）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。（4）等高线数值大，海拔（高），数值（小），海拔低。（5）等高线（稠密）的地方，坡度陡；稀疏的地方，（坡度）缓。（6）等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果中心海拔（高），表示的是（山顶）。2.引导学生复习，每个问题让1名学生回答，大家评判补充，然后鼠标点击正确答案，共同复述。继而教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？3.鼠标点击，图中数值加上“”，变成气温分布图，以及设计的问题（或用投影另外展示）。让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。（1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。（2）运用等温线图是表示（气温的水平分布）。（3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。（4）等温线数值大，气温（高），数值（小），气温低。（5）等温线（稠密）的地方 ，温差大，稀疏的地方，（温差）小。（6）等温线呈封闭形状，如果中心（气温）低，表示的是（低温）中心，如果中心（气温）高，表示的是高温（中心）。4.在小组讨论交流后，选1名学生代表上讲台指图逐题讲述，大家逐题评判补充，教师逐题点击正确答案。使学生掌握阅读气温分布图的基本要领。在此基础上，引导学生分析世界气温的分布。5.电脑展示课本P53图3.17“世界年平均气温的分布”，读图分析：（1）分别指出年平均气温高于20和低于-10的主要纬度范围。（2）从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？6.应用启发式，教师一边提出问题，让1名学生上讲台一边指图说明，大家一边观察回答，引导学生共同分析：教师 请大家找出20等温线，看看和哪两条纬线接近？学生 南回归线、北回归线。教师 这说明年平均气温高于20的地区主要分布在哪里？学生 南、北回归线之间。教师 南、北回归线之间是“五带”中的哪一带？学生 热带。教师 请大家再找出-10等温线，看看和哪两条纬线接近？学生 南极圈、北极圈。教师 这说明年平均气温低于-10的地区主要分布在哪里？学生 南极圈以（南），北极圈以（北）。教师 南极圈以南是什么带？北极圈以北是什么带？学生 南极圈以南是南寒带，北极圈以北是北寒带。教师 请大家再找出20、10、0等温线，观察这3条等温线的数值分别在南、北半球的排列有什么规律？学生 北半球自南向北（从赤道向北极）等温线数值逐渐减小；南半球自北向南（从赤道向南极）等温线数值逐渐减小。教师 那么，从赤道向两极，气温的变化有什么规律？学生 从赤道向两极气温逐渐降低。教师 在黑板上画简图（如下图），请大家判断甲、乙两地分别位于南、北半球的哪半球？判断根据是什么？学生 甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低；乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。教师 回答的很好，运用等温线的分布规律，可以判断所在区域的半球位置。同学们，通过以上分析，我们已经知道了世界气温变化的规律是从赤道向两极逐渐降低，那么，这种变化的原因是什么？8.投影展示“太阳光照分布图”，引导学生利用旧知分析不同纬度获得的太阳光热不同，则气温不同。即：太阳高度单位面积获得的太阳光热气温高纬度地区小少低低纬度地区大多高太阳光照分布图所以，纬度因素是影响气温分布的基本因素。纬度低气温高，纬度高气温低。板书 1.由赤道向两极气温逐渐降低纬度因素。9.教师进一步指出：受纬度因素的影响，不同纬度的地区，气温有所不同。那么，同一纬度带内的气温是否就完全一样呢？比如：在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗？在回答这个问题之前，大家先来看一个实例：小时候玩过沙子和水吗？现在我们就来玩一玩，看看你会有什么感觉。夏季中午的时候，同时受太阳照射了一上午后，有一盆水和一堆沙，你用手分别去试试，感觉一样吗？（沙热，水温）等到晚上以后，还是这一盆水和一堆沙，你再去试试，结果会怎么样？（沙已凉，水还是温的）请大家根据在同一地点、同样阳光照射条件下的沙和水，在中午沙的温度比水高，而到晚上水的温度比沙高的变化，推理在同一纬度（同一地点）的陆地（沙）和海洋（水），在夏季（中午）和冬季（晚上）气温的变化规律。10.组织学生分成学习小组进行讨论，各组并选一个代表在全班发言交流。教师进行评价归纳，得出结论：受海陆的影响，同纬度的海洋和陆地气温也不一样。11.受海陆影响，同一纬度的海洋和陆地气温不同，那么，处在同一纬度的陆地上气温是否就一样呢？12.投影展示“七月重庆与峨眉山气温示意图”（两地同在30N以南）。观察思考：七月重庆与峨眉山气温示意图（1）两地海拔相差多少米？（2839米）（2）两地的气温约相差多少度？（16）（3）根据两地的高度差和温度差，计算海拔每升高100米，气温约下降多少度？（160.6）教师进而说明气温的空间分布，不仅有水平分布，还有垂直变化，并要求学生记住气温垂直递减率：海拔每升高100米，气温约下降0.6。因此，各地的气温差异还要受到地形的影响。海拔越高，气温越低。海拔高气温低板书 3.同一地点 地形因素海拔低气温高13.组织学生解决实际问题。（1）投影展示课本P52图3.16“气温的垂直变化”，请大家帮助这位同学（指图）来计算一下，山顶的气温应该是多少呢？看谁算的快而准，并让先举手的同学讲一讲计算的结果和思路。（2）让学生用本节所学知识，解释导入新课时提出的两个问题。课堂小结从水平分布和垂直变化两个方面，对气温的空间分布规律进行概括：受“3种”因素影响，形成“3个”分布规律，表现为“4高”“4低”的变化（3 3 4 4）。板书设计气温的分布低纬度气温高1.一般来说 纬度影响高纬度气温低夏陆冬海气温高2.同一纬度 海陆影响夏海冬陆气温低海拔低气温高3.同一陆地地形影响海拔高气温低活动与探究 1.我国冬季，北国是“千里冰封，万里雪飘”的风光；而南国却是“莺飞草长，百花盛开”的景象。试分析两地景色差异的原因。2.试分析：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”和“一山有四季，十里不同天”，这两句诗中所蕴涵的地理原理。